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西方经济学课程沙盘模拟教学平台建设研究 摘要：经济学是既强调理由又强调实践的学科，理论深化需要在实 践中体会，但学生很少有机会在走出校门之前把两者很好得结合。“西方 经济学课程沙盘模拟教学平台建设研究”立项通过情景模拟、角色实践方 法让学生通过游戏体验微观经济的运行于宏观经济调控，集实战性、操作 性、体验式于一体，让每个学生都有针对性的收获。 关键词：西方经济学；沙盘模拟；教学 中图分类号：G642. 0文献标志码：A文章编号：1674-9324 (2017) 12-0062-02 一、西方经济学课程的特点 1 ?理论过于抽象。众所周知，西方经济学所有的理论都是建立在一系 列假设之上，要把现实中纷繁复杂的因素排除掉，创造一个完全真空状态 中的理论体系。只有这样，才能得出固定的理论体系。但是这样的理论一 般脱离现实，很难被学牛理解。 2?模型过多。经济学界有一句话：一个经济学家首先必须是数学家。 翻开经济学教科书，充斥着各种图形和模型以及数学推导公式。本来该学 科是用來分析身边发生的事情，但是学生把它简单抽象为单纯的数学范 畴，甚至有学生将其与高等数学归为一类，难以与现实相结合，也就失去 了学习的兴趣。 3?系统性。西方经济学包括微观和宏观两部分。微观研究单个个体的 经济行为，宏观研究整个社会的总体运行规律及其后果。每一章不仅仅内 容多，而且关键是系统性强，也就是说章节之间环环相扣，关联性强。例 如，微观经济学中需求的概念很简单，购买能力和欲望的统一。但只有深 刻理解了，才能解释宏观中，当2008年次贷危机来临对我国经济带来负 面影响吋，政府刺激内需的政策。 4.学派林立。西方经济学的理论体系是多年来由众多经济学家心血的 结晶。其中乂分为不同的学派。微观经济学分为古典学派、新古典学派。 宏观经济学分为凯恩斯学派、新凯恩斯学派、货币主义学派、供给学派以 及理性预期学派等等。每一个学派既有继承性又有批判性，理论就是这样 在相互争论中向前发展。 二、现行西方经济学的教学方法 西方经济学是我校商学院所有专业的必修课，同时也是商学院所有双 学位专业的必修课。因经济学理论性强，且会有大量模型和公式，对于不 同基础的同学來说，普遍觉得比较难。为了增加课程的趣味性，提高学生 学习兴趣，我校所有经济学老师一直在改变传统的教学方式，探讨更加适 合的教学模式。 1?案例教学法。这种方法是最容易被学生接受，对老师也是最简单的。 一般微观经济学会选取身边发生的小事作为案例。例如效用论用到商场打 折会吸引消费者购买的例子；讲机会成本用到学生会在來上课和在宿舍睡 觉Z间如何选择；讲市场论会用到为什么在淡季机票折扌II力度会特别大等 等。这些发牛在每个人身边的例子更易引起学牛兴趣。 2?视频教学法。视频更加直观，而且更能吸引学生注意力，同时还可 以扩展知识面。例如讲纳什均衡可以用到讲述纳什学习生活的视频，学生 看了经济学家日常的生活轨迹，就更能理解他为什么能提出这样的理论； 例如讲边际报酬递减规律，可以用到三个和尚的视频，既轻松了课堂气氛, 把学生注意力转到所学内容，同时又培养学生用经济学视角分析一些小故 事的能力。 3?翻转课堂教学法。所谓翻转课堂教学即是学生和老师角色互换，学 生在讲台讲，老师在下面听。翻转课堂可以使学生自己准备讲课，为此要 查阅大量资料，自然卬象要更深刻。要做到这一点，对老师来说，首先要 精心挑选适合翻转课堂的章节；其次对学生的讲述必须要做出关键的点 评，才能让学生在准备讲课过程中有所提升。当然，还要制定出明确的分 数考评，即参与的同学可以得到多少平时成绩，以调动学牛积极性。 三、现行西方经济学教学法的缺陷 1 ?案例教学难以激发学生积极性。案例教学虽然直观明了，但己经是 比较成熟比较老的教学手段，且应用非常广泛，几乎遍布各门课程。时间 一长，学生发现几乎每门课都会应用案例教学，难免会失去积极性。且案 例讲解完毕后，虽然当时效果明显，但过后学牛基本印象不深刻，因为参 与度不高，整个案例教学就是简单的搜集和讲解过程。 视频教学传递有用信息太少。视频教学应该是学生最喜欢的方式。 但是在应用过程中老师们发现如果所放视频专业性较强，则学生在观看过 程中不感兴趣，很容易就转移注意力了。如果是比较轻松寓教于爪的视频, 则学牛又不能在观看过程中与所学专业知识相结合，所以视频教学现在在 西方经济学教学中如同鸡肋，老师们既不想放弄，乂不知如何有效利用。 翻转课堂应用述不成熟。翻转课堂教学模式是指学生在家完成知识 的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括 答疑解惑和知识的运用等，从而达到更好的教学效果。就目前我校来说， 真止实行翻转课堂条件还不成熟。例如，学生在家完成知识的学习由谁来 监督？学生在家学习屮遇到问题应该通过什么途径向老