地理人教版八年级上册4.2农业（第一课时）.docVIP

4.2 农业（第一课时）教学设计 广州市第三十三中学 地理科 罗茜 内容标准 运用资料说出我国农业分布特点。 教学目标 知识与技能 运用资料、地图说出我国农业分布的东西差异。 在地图上找出秦岭—淮河，说出我国东部地区的南北农业生产的差异。 过程与方法 通过小组讨论，利用已有知识解决牧业、渔业、林业、种植业的分布规律。 通过景观和图片欣赏，理解饮食与农业的关系。 自主归纳小结。 情感态度与价值观 明确人类的生产活动要符合自然规律，树立和谐的人地发展观。学会尊重各地饮食文化背后的农业和自然环境的关系。 教学重难点 理解地形、气候、河流对农业分布的影响。 教学手段 引用视频，加强对农业的感官体验。 通过地图和谷歌地球，直观了解我国的农业分布特点。 五、 教学过程 环节 教 学 活 动 设计意图 教师活动 学生活动 导入 播放视频：《美食和农业》片头 GE展图：吃货眼中的中国，突出西部、沿海地区，对比东西差异。 看视频，自主读图4.6，填出《学案—1》主要的农业部门。 发现身边的食物与农业的关系。 关注生活，从视觉上激发学习兴趣，促使学生探究背后的地理原因。 过渡 饭桌上，为什么会出现东西、南北的差异？在我们这个泱泱大国，不同的农业部门会是如何分布？它又是跟什么因素有关呢？这节课我们就从“农场主的农业决策”开始说起吧！ 角色准备 如果你是农场主，在决策时，会考虑哪些因素呢？ 四人小组，指定角色。 1、回答：地形、气候、水源、市场等等。 2、按《学案—2》提示，开展小组讨论。选择一种角色，填写表格。 知识铺垫。 学生自主学习。 一、 中国农业分布的东西差异 提问角色1：牧民 评价学生的讨论成果。 GE展图“四大牧区”——西部是畜牧业主要分布区——GE叠加地形图、干湿地区分布图——它们的界线在哪里？——GE显示400mm等降水量线。 如果我们去到他们牧民家，他们会用什么东西来招待我们呢？——牧区的特产图片。 牧民组：说出发展牧业选择的自然条件。 读图验证，欣赏当地特产。 联系生活，激发学习兴趣。 结合地图，利用GE的卫星影像，加深对农业的景观认识。 设置GE上的农业分布问题，促使学生运用已学知识建构新知识。 过渡：了解完西部地区，我们来看看东部地区的渔民、林场主、种粮大户，他们又会在这片土地上如何选择呢？ 提问角色2：渔民 评价学生的讨论成果——GE举例验证——介绍中国著名的“舟山渔场”、南海渔场、洞庭湖、阳澄湖。 渔民组：说出发展牧业选择的自然条件。 归纳说出：渔业分布在沿海地区和南方淡水湖泊。 提问角色3：林场主 评价学生的讨论成果——GE显示三大林区——叠加地形图——叠加温度带分布图——展示树种图片——介绍林区产品（食、住、行） 林场主组：说出发展牧业选择的自然条件。 归纳说出：林业集中分布在东北、西南、东南部的山地、丘陵。 提问角色4：种粮大户 评价学生的讨论成果——显示三大平原位置——GE耕地景观浏览。 种粮大户组：说出发展牧业选择的自然条件。 归纳说出：平原。 二、 东部种植业的南北差异 提问：这三片土地上种植的东西一样吗？ 播放视频《主食的故事》——南稻北麦、南米北面、南甘北甜、南油菜北花生。 除了吃的，我们发现有一种作物南方北方都有大面积种植，是哪种？——棉花的用途。 （选择性叠加干湿区分布图、温度带分布图） 《学案—3》自主完成表格。 小组展示答案。 找出“秦岭-淮河一线”。 棉花。 举一反三，讲练结合，对比分析。 小结。 拓展探究 《学案—4》探究新疆长绒棉、青藏高原青稞案例。 西部种植业分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。 深入探究。 板书 西部：牧业——干旱、半干旱区 东部： 渔业——沿海、南方淡水湖泊 湿润、半湿润 林业——山地、丘陵（三大林区） 湿润、半湿润 种植业——平原 北方 南方