解析职业院校物流专业一体化教学模式探究.docx

解析职业院校物流专业一体化教学模式探究 【摘要】职业院校物流专业一体化教学模式面向理 论与实践统一性教学，在教学中，要关注学生学习的主体性 特征，转变教学模式，以实践教学为关键手段，以实现学生 能力与技能的提升。 【关键词】职业院校物流专业一体化教学模式 随着市场经济多元化的发展，市场化、专业性、复合型 物流专业人才已成为市场所需，然而现代社会中物流专业人 才质量仍不能满足物流发展要求，这就对提供人才资源的职 业院校教育提出了新挑战，促使其进行物流专业一体化教学 模式的推行与实施。 一、一体化教学模式的教学立足点 在市场环境下，物流专业人才不仅仅要掌握专项物流知 识，如包装、仓储、运输等知识，而且需要掌握市场动态、 产品养护、资源调配、供应链管理等多方知识和技能，而物 流专业的实践性质，则要求教学必须关注于实践教学，以促 使学生进行具体化的实践与技能应用。 (-)教师“教”与学生“学”相统一 现代教育教学中，学生是学习的主体，物流专业作为深 入市场经济的专业性教学，要实现其专业技能和知识的传 授，必须要将教师“教”和学生“学”统一起来。一体化教 学与传统的教学模式比较，其具有互动性、主动性特征，这 就要求教师必须转变角色，改变教师主宰者的身份，下放自 己，以有效的组织者、管理者和教学指导者的身份进行教学, 以实现学生参与到课堂之中，进而实现物流专业一体化教学 的职业性、互动性特征。 （二） 理论教学与实践教学相统一 理论与实践相结合是一体化教学模式的直接表现。物流 专业具有很强的操作性，而且其涉及知识面较广，这就要求 在教学中，在进行理论教学的基础上，实现实践教学的支持, 以有效提升学生理论联系实际、具体操作实践的能力。其一, 实训环境的创设。将教学放置于物流实训室、模拟物流情境、 物流企业等环境中，将教室、试验、训练等多种功能融于一 体，实现有效实践情境的创设。其二，教师理论与操作力的 提升。要实现教学实践的有效性，必须提升教师的专业知识 和操作技能，尤其要实现理论教师与实训教师的一体化，以 便在进行实际教学指导中，规范、指导学生的实际操作，促 使学生将理论正确运用到实践操作之中。 （三） 技能教学与能力教学相统一 职业院校教学集中面向专业性技能教学，这在一定程度 上培养了学生的动手能力、操作能力。但是，在教学中，一 些教师只关注技能与知识的实现，而忽视学生能力培养，这 就丧失了一体化教学的本质要求，进而阻碍了学生能力的有 效提升。因此，在教学实践中，一体化教学以实用性、有效 性、全面性等要求，促使教学实践实现技能与能力双向教学。 二、一体化教学模式的构建途径 一体化教学模式，是实现现代物流教学效果实现的有效 途径，其关注到学生技能与能力、理论与实践、学生与教师 等方面的有机统一，而要实现其教学模式构建，也必须深入 到教学要素上，关注教学实践、学生主体性，以及教师技能 与知识组合。 （一）以市场为依托，优化教学内容 现代物流专业所涉及的知识、理论和技能不断增多，而 且物流内部涉及环节众多，且每一环节包含知识众多，如送 配环节中运输工具的选择、路线安排、资源调整、产品检验、 物流包装、仓储管理等，而在市场环境下，物流专业不仅仅 是原来对物流运输的管理，而且涉及现代物流中的很多知 识，如商务物流、市场管理理论等，这就要求职业院校结合 市场动态化要求，进行教学内容的优化和课程体系的重构。 其一，优化教学内容，进行内容创新。在已选教材的基 础上，将基础内容、专项内容以及综合内容进行有机调整和 组合。以基础性内容为重点，进行理论优化，如将理论度高, 难于理解的理论，以边讲述边操作的方式或是以口语讲述的 方式，降低理论难度，帮助学生理解，确保学生能够掌握安 全教育、报表、单据等基础性知识；以流程操作为物流专项 教学内容展开调整的标准，促使学生掌握正确的业务流程； 根据市场现代物流内容的更新进行新内容注入，如现代信息 物流、管理物流等，以实现市场化教学内容的调整。其二， 面向市场，打造岗位教学模块。这是直接“一对一”的教学 模式，在市场岗位的要求下，调整课程设置，进行专项化定 位，并进行对应的目标和技能训练，使每一个岗位模块都有 相对应的技能侧重点，以实现专业技能和知识教学。 （二）以学生为根本，实践人本教学 一体化教学模式的实现，要求学生与教师互动效能的发 挥，同时，在其实践性的教学中，必须以教师的影响力和组 织力进行推动，以将学生的原有知识和新知识进行结构链 接，通过优化的知识结构，实现良好的学习活动。其一，抓 住兴趣点，提升学生参与力。物流专业课程较多、内容差异 性较大，在教学中，教师必须抓住学生的兴趣点，通过理论 联系实际的教学方式，让学生参与到教学中。以学生的心理 需求为基础，通过小组教学、物流任务布置、物流项目教学 等方式