幼儿心理学第三章-注意课件学科介绍课程讲述.pptVIP

第3讲 幼儿的注意;;1、图中有几种小动物？ 2、图中的房屋用了几种颜色？ 3、图中有多少个小朋友？;第一节 幼儿注意发展的主要特征;（二）注意对幼儿的活动和心理发展的意义 1）注意对幼儿活动的意义 游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证。 注意是幼儿学习活动的保证。 2）注意对幼儿心理发展的意义 注意能使幼儿从环境中接受大量的信息，调整自己的行为 注意对幼儿认识过程的发展有重要意义 注意对幼儿坚持性发展具有重要的影响作用;二 幼儿注意发展的主要特征; 在幼儿园，孩子们看到老师带来一幅漂亮的挂图，会不由自主的围过来看，就是（ ） 但是一段时间后，孩子们没有兴趣了，这时教师要求孩子们仔细观察挂图，找出图中有哪些小动物，动物们在干什么时，孩子们注意挂图，这时就是（ ）。;（一）无意注意;下面图形中，你先注意到的是哪个圆？;（二）有意注意;第二节、注意的规律与幼儿的活动 （一）注意的选择性与幼儿的活动 注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。在众多的信息刺激中，注意的选择性表现为偏向于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。 1．幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的 2．幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系 3．幼儿注意的选择性受强化方式的影响 4. 刺激物的特点：鲜艳、多变的事物容易成为幼儿选择的对象。;（二） 注意的稳定性与幼儿的活动;注意的稳定性与幼儿的活动 1．幼儿注意的稳定性比较差:3岁幼儿能够集中注意3~5分钟左右，4岁幼儿注意可持续10分钟左右，5~6岁幼儿注意能够保持20分钟左右。 2．活动中影响幼儿注意稳定性的因素 （1）注意的对象新颖、生动，形象鲜明 （2）活动的游戏化 （3）注意与幼儿操作活动的结合 （4）幼儿的身体状况 3．幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异 ;（三）注意分配与幼儿的活动;注意分配的条件及组织活动时应注意的问题： 1.同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近自动化的程度 2.使同时进行的两种或几种活动，在头脑中形成密切的联系;（四）注意的广度与幼儿的活动;影响注意广度的因素有 ： 1.注意对象的特点 2.活动的任务和个人的知识经验 组织幼儿活动时应注意的问题：; 某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主,15分钟后孩子们可以休息；绘画课主要让孩子们画太阳，20分钟后孩子们可以休息。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。 （1）试分析导致这种结果的原因。 （2）你觉得怎样做效果会好些？;（2）要取得良好的效果，组织活动时应注意以下几个方面：;二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施 （一）幼儿注意的分散 注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态，它是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象，俗语叫做分心。 ;注意分散的原因及防止：; 针对以上原因，教师应采取以下措施防止注意分散：（1）幼儿活动形式要多样化，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。（2）应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯。 ;（3）恰当地避免无关刺激的干扰，如环境的布置不宜过分繁杂、教室外的嘈杂与喧闹之声不能过大等。 （4）善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。 （5）在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换。;★（二）幼儿的“多动”现象与注意 幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”，表现为注意力不集中。 “多动”与“多动症”是不同的概念。 多动即爱动，是幼儿的一个特点。多动症则又称为“轻微脑功能失调”(简称MBD)，是儿童的一种行为问题，近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。 多动症既有病理上的原因，又有心理上的原因，它的确定是需要医疗机构认真综合诊断，才能下定诊的。 因此，多动症不是家长或教师能随便的下结论。 ;第一 教学、活动的内容要力求新颖、生动，使幼儿感兴趣。 常识《颜色宝宝对对碰》：教师讲明要点,让幼儿通过游戏的方式自己动手将红、黄、蓝分别混合,自己总结得出结论,并用自己得到的颜色给橘子、树叶等涂色。在活动中每个幼儿都神情专注的进行着自己的实验。 ;其次，教师组织教学与活动的方式方法要灵活、多变。 ;第三，要注意在教学与活动中适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。 讲解《小动物怎么睡觉》这一活动时,教师运用了现代化的教学设备 , 制作了课件。将故事《猴小弟学睡觉》制作成了动画片。