阿长与《山海经》 课堂实录.docVIP

《阿长与山海经》课堂实录 　 师：同学们，今天我们一起来学习鲁迅先生的一篇散文《阿长与山海经》。 事先同学们已经读过了这篇课文，有一位同学阅读时发现了一个有趣的问题：在文中作者对阿长的称呼为什么会有三种？先请大家找一找看看是哪三种。 　　生：“我的保姆”“长妈妈”，还有直接称呼“阿长”。 　　师：很好。先让我们来休会一下叫“阿长”时的情形。谁来说说称阿长为“我的保姆”时，文中的“我”是一种什么身份？ 　　生：主人，或者说是一位少爷。 　　师：不错，在儿时的“我”的最初印象中看待的时候，“我”对她的情感是怎样的？ 　　生：那时“我”对阿长的情感是“实在不大佩服”，甚至还有些讨厌她。 　　师：能说说原因吗？ 　　生：书中说她喜欢切切察察，就是搬弄是非，睡相也不好，还要讲许多的规矩。 　　师：这是一个怎样的阿长呢？ 　　生：我觉得她没有文化。 　　生：我觉得她粗俗，是个地道的农村妇女。 　　师：面对这样一个粗俗、无文化的阿长，“我”实在不大佩服她。但是对阿长的情感一直是这样吗？有没有发生改变？请大家谈一谈。 　　生：“我”对她的情感发生了变化。在听到阿长讲长毛故事之后，“我”对阿长有了“敬意”。 　　生：当阿长给“我”买来了《山海经》，“我”对阿长也产生了“敬意”。 　　师：这两处所表达的敬意一样吗？ 　　生：应该是一样的，以前不佩服她，在听到阿长讲长毛故事后，看到阿长买来《山海经》后，就佩服阿长了。 　　生：不一样。在阿长买了《山海经》后文中说“又使我发生了新的敬意”，这里的“新”字说明和听长毛故事后的敬意是不一样的。这个“新”字可以理解为更深刻的意思，就是产生了更深的敬意。 　　师：老师非常高兴，同学们能从文中找出根据，而且还细心地找出关键词语进行分析。咱们先不下结论，再体会一下“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”一句话的意思。大家看，这个“敬意”前面有什么修饰词语呢？这些修饰词语有什么作用呢？ 　　生：前面有“有一时”，还有“空前”。“空前”说明这种敬意“我”以前从未有过，而“有一时”是指这种敬意是一个阶段的，是暂时的。 　　师：分析得太好了，文中有一处交代了这“一时敬意”的结局，谁能找出来？ 　　生：“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。”这种“敬意”与阿长买《山海经》所产生的“敬意”是不一样的，因为前面的那种“敬意”已经消失了，后面产生的“敬意”肯定是另外一层意思。 　　师：你的思维很敏捷。在阿长讲了长毛的故事后，作为小孩的“我”惊异于她有这样伟大的神力是很自然的，但这种“敬意”是因为小孩无知好奇而产生的惊讶，因此，作者说这种“敬意”是“特别”的。在后来阿长给“我”买来了《山海经》后，“我”产生了“新的敬意”，这种“敬意”才是一种真正的敬佩之情。作者为什么会有这样的感受呢？ 生：因为别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 师：买一本书就有这样伟大的神力，大家会不会觉得有些夸张呢？我们还是先来看看在“我”的眼里《山海经》是一本怎样的书吧。《山海经》“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟……”，小孩子肯定喜欢看。 　　生：《山海经》不但有趣，给“我”买来的《山海经》尤其珍贵。 　　师：请大家根据课文再想象—下。 　　生：阿长走了许多路，跑了几家店都没有结果，最后她来到一家店，问：“店家，有‘三哼经’卖吗？”店家一听莫名其妙，“‘三哼经’？没听说过。”阿长恳求道：“再看看，有许多画儿的。”店家找了一通，“给，只有《山海经》，没有你说的‘三哼经’，买不买？”阿长想了想，先买来再说吧。于是，阿长买下了《山海经》。 　　师：老师为你丰富的想象所折服。我想你确实体会到了阿长买《山海经》时所经历的艰辛。她的确有别人做不到她却能做到的神力。这种神力的产生只可能有一个原因，那就是她对哥儿的—— 　　(学生异口同声：爱！) 　　师：是的，这就是爱的力量，只有如此体会，我们才能明白面对《山海经》“我”会有如此的震撼——“似乎遇着了一个霹雳”，才会知道“我”为什么会全身震惊，那是因高兴而颤抖。文中的“我”深刻感受到了阿长对自己的爱，到此“我”对阿长的情感才发生了根本的改变。很显然，阿长买回《山海经》是使“我”情感发生变化的关键。那本文的题目为什么不直接叫“阿长买《山海经》”呢？ 　　生：在这件辜之前还写了阿长的许多事情，这样拟题概括不了文章的内容。 　　师：不错，但理由还不充分。请注意，把这个“与”字放在“阿长”和“《山海经》”间作者有什么用意呢？ 　　(学生思考，稍后，有人回答。) 　　生：好，你说阿长和《山海经》有些相同的地方。 　　师：你的感觉很敏锐，请继续思考：阿长和《山海经》对“我”来讲有什么共同之处？ 　　生：对“我”来说阿长和《山海经》在“我”人生路上都起到了重要作用。