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PAGE PAGE 3 浅谈接力作文在作文教学中的运用 摘　要　本文通过接力作文的形式营造写作氛围，让孩子们想说乐写，开放写作时空，拓展作文内容，引导学生敞开心扉，表达真情实感，通过合作互动，多元交流感悟，让学生在愉悦的学习心境中发展作文能力，为作文 HYPERLINK /Education/ \o 教学论文 \t _blank 教学注入一汩清泉。 　　关键词　接力作文 作文 教学 　　所谓“接力作文”即把全班同学分成若干小组，同一小组的成员共同拥有一本作文本，每天由一位组员撰写，次日传给下一位，如此周而复始.根据实际情况，可适当调整轮流顺序。实践两年多来，“接力作文”如一汩清泉，滋润着孩子的心田，更给作文教学带来一片生机，实现了由“要我写”向“我要写”的转化。同样是写作文，为什么“接力作文”却能“独领风骚” ?一、营造氛围，孩子们想说乐写美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是人们对活动产生快感和兴致的激发剂和推动器，它可以培养人的主动性和顽强性，能强烈地吸引人去创造和探索。 　　接力作文引进了竞争激励机制，营造了轻松愉悦的习作氛围。具体操作如下：分成小组——把全班学生按学习能力、写作基础分成大体均衡的十组。每组的五、六个同学就是一个齐心协力的共同体、竞争体。组与组之间比一比，赛一赛。学生激动地挥动小拳头，信心十足。起个名字——“看着大家这么自信