新住民与隔代教养对幼儿情绪之影响幼教专题研究.PPTVIP

組長： 9723069 張以凡 組員：9723013 張嘉芳 9723017 劉昭綺 9723045 劉苑筠 9723067 陳姿穎 9723107 余欣純 指導老師：林以凱 老師 新住民與隔代教養對幼兒情緒之影響 幼教專題研究 目錄 前言 研究背景、目的、動機 文獻探討 研究對象、流程、工具 訪談問題 定義 訪談分析、文獻比對 結論 心得 前言 面對越來越多外配子女以及隔代教養的孩子，當這些孩子出現情緒上的問題，我們探討情緒發展進而研究如何協助他們表達自我的情緒及調適，以及瞭解他人的情緒，因此我們就將這樣的問題成為我們這一組探討的主題。 研究背景、目的、動機 1.背景： 隔代教養的孩子與外配子女的比例在園所逐漸升高，因此想探討這樣家庭模式成長的孩子，在情緒上的發展是否不同於一般家庭成長的孩子。 2.目的： 瞭解外配子女與隔代教養的孩子，在情緒發展的方面是否會比一般家庭教養的孩子在情緒表達上具其差異性。 3.動機： 現代少子化及家庭結構的改變，孩子在生活中情緒表達出現與過去相異的問題，引發我們探討哪些因素使孩子有如此的發展。 文獻探討 林娟娟（2004）。幼兒的情緒調節---在小群生活事件中的探究。台北師範學院幼兒教育研究所碩士論文，未出版，台北市。 張鳳吟（2005）。學前幼兒情緒性、情緒調節與同儕關係之研究。國立臺南大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，台南。 王怡又（2000）。祖父母照顧的幼兒如何表達情緒？私立靜宜大學青少年兒童福利研究所碩士論文，未出版，台中。 陳學怡(2007)。東南亞籍移民家庭之子女在校同儕互動之個案研究。國立台中教育大學幼教系碩士論文。未出版。台中。 張美娟(2006)。幼兒情緒穩定之研究。樹德科技大學幼保系碩士論文。未出版。高雄。 盧秀芳（2004）。在台外籍新娘子女家庭環境與學校生活適應之研究。國立政治大學學校行政碩士論文，未出版，台北。 研究對象、流程、工具 1.對象： T1：目前在公立托兒所服務，服務年資5年 T2：目前在私立園所服務，服務年資已達20年 T3：目前在私立幼稚園服務，服務年資已達16年 T4：目前在公立托兒所服務，服務年資20幾年 T5：目前在公立托兒所服務，服務年資20幾年 T6：目前在財團法人托兒所服務，服務年資20幾年 2.流程： 於2011年5月7日下午17時至朝陽科技大學教育推廣中心與6位老師進行訪談。 3.工具： 訪談法 訪談問題 家庭背景對幼兒情緒發展的影響為何？ 幼兒對情緒表達的方式與行為有哪些？ 幼兒的人際互動為何？ 幼兒辨識情緒的能力為何？ 幼兒理解情緒的能力為何？ 教師在幼兒情緒的輔導策略有哪些？ 定義 情緒 隔代教養 新住民 幼兒情緒表達 訪談分析、文獻比對 1.訪談分析： 我們發現影響幼兒情緒因素為幼兒本身及家庭、社會、外在環境等皆為影響因素。反應域、性別、年齡、氣質為幼兒本身影響因素，害羞內向的幼兒與活潑外向的幼兒除了此差異外，幼兒於外在環境所接觸的人、事、物，其最具影響力的則是照顧者和家庭成員之間的互動，幼兒透過模仿不斷地學習，進而造就情緒反應上得不同。 2.文獻比對 結論 不論是一般家庭的孩子、外配子女或是隔代家庭成長的孩子，只要是語言上的刺激不足，就有可能會影響情緒表達能力，當然父母親的教養方式與學歷和幼兒本身的氣質等內外在因素也有很大的影響層面，面對這樣情緒表達有困難的孩子，我們應該要有足夠的耐心、愛心去教育他們，讓他們可以藉由語言表達情緒，而不在只是使用肢體語言表達情緒。 心得 * *