《儿童早期艺术创造性教育》读后感.pptVIP

—(美)芭巴拉.荷伯豪斯/李.汉森 简介 全书一共14个章节，分成两大部分。 作者希望通过这些文章能让未来的教师学会怎样把艺术的内容和快乐传递给孩子，并把学生引向自由、创造性和自信的表达上来，这些品质对于培养学生的艺术体验都是至关重要的。 第六章 教师的推动作用 第一节 教师是关键人物 教师的教学风格和技巧都不相同，但是每个教师都要为参与各种学习活动的孩子负责。 研究证明20世纪400位著名人物的生活，发现几乎所有这些人士童年时的家庭都强调热爱学习的观点，他们父母中的一方或者双方对于他们智力或创造力的成就有着强大的推动作用，几乎不存在中立或者没有指向性的家庭意见。这些人有3/5不喜欢学校，他们所喜欢的教师中，大部分都是那些能让他们按他们自己的速度发展，允许他们在特殊爱好的区域里工作，并让他们的想法面临挑战的教师。 教师是一个重要的行为榜样：如果教师重视孩子的艺术创意，珍惜他们独特和敏感的反应，孩子们就会同样重视这些东西。如果在讨论艺术品时，儿童知道了他们的意见和反应是被接受和重视的，他们才更有可能乐于继续进行描述、分析和解释，继续探索自己的感觉以及相信自己的看法和判断。例子： （梵高 向日葵） 第六章 教师的推动作用 第二节 教师与家长的联系 为了加强儿童在学校的艺术发展，儿童绘画需要父母去理解、接受和欣赏。如果家里挂着绘画作品，会促使儿童尝试着用艺术专业词汇来讨论自己和那些成人艺术家的艺术，针对作品的交流也会容易进行。 下面作者给了家长7个小建议（重点4个）： 1、艺术可激发想象，使儿童的想法更有创造力。家长应该尊重孩子的艺术作品，努力从孩子的角度来欣赏。（例：纸筒人） 第六章 教师的推动作用 2、艺术活动中的创意和独立性优于复制和模仿，应该予以表扬和肯定。鼓励子女要绞尽脑汁地利用材料进行创作，以此发展孩子善于创造的能力。不是仅限于平面的彩色图画书，会养成固定和依赖的习惯。把儿童的作品与他的兄弟姐妹的作品进行比较也会导致负面的感受和态度。（例：同学之间的互相比较） 3、在家中的某个地方放置艺术材料能鼓励儿童描绘、临摹、建造、剪裁和涂抹。展示儿童的作品则表明了家人对他的关心、尊重和支持。（装裱） 第六章 教师的推动作用 4、形成去画廊和博物馆参观的习惯，它将一生受用。父母和子女共同做的事情都是一个有益的体验。 艺术游戏 P59 一共19个具体实施办法很清楚。 不同年龄阶段儿童绘画发展过程 结束语 总之，这本书让我体会了美术教育的快乐，也让我找到了如何把艺术的内容和快乐传递给孩子，把学生引向自由、创造性和自信的表达上来。让学生真正的理解美术，不仅仅是绘画，更是美学，也是心灵的创造。 dac * 儿童早期艺术创造性教育 ——王墨然 涂鸦（1岁半） 涂鸦是所有绘画的语言的基础。 脱离的过程和个性形成的过程（共生阶段）。 无造型阶段（2岁~3岁） 精神是在直接的身体体验的基础上发展起来的 界限：一团乱画、 螺旋、圆圈、中心 内心世界：轴、脉冲点 扩张：方向感的延伸 结构：立体图像、交叉图形、方形 造型阶段（4岁~7岁） 简洁：特色、简单的视角 人神同形：所有生物都是一样的 共时的角度：事物的多个视角 透视图：内心和外在感受 表达比例：重要的事物 描述：理解的符号 谢谢观赏 dac *