化学人教版九年级下册专题2物质的除杂.docVIP

课 题 课题2氧气 课型 新授 主备人 刘万丽 目的 要求 1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。 2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现 重点 氧气的化学性质 难点 培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。 问题 导学 空气和氧气如何区分？氧气的性质如何？氧气有哪些用途？ 教 学 过 程 设 计 情境导入 ：猜谜语 无影无形摸不着， 火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加， 动物生长离不了。打一物 揭示课题：氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质，你对氧气了解多少？它有哪些性质？ 这堂课我们一起来研究？ 一、氧气的物理性质 【思考】你面前集气瓶里收集的是一瓶氧气，你能猜测出氧气的物理性质吗？ 学 生：通过观察、嗅得出氧气物理性质： （1）无色、无味的气体 提出问题：在温度和压强改变的情况下还是无色气体吗? 自学教材： 33页 了解氧气的其它物理性质 师生小结：（2）不易溶于水 （3）密度比空气大 (4)在压强101Kpa时 熔点（-218 ℃）、沸点（-183 ℃） ［板书］氧气的物理性质 补充说明：氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水，在室温下，1 L水中只能溶解30 mL氧气，这对水中动物生存有着重要意义。在改变条件的情况下，氧气有三态变化。 二、氧气的化学性质 【思考】如何证明一瓶气体是氧气？ 实验2-2 将带火星的木条伸入集气瓶中，看木条是否复燃。 结论：1.氧气可使带火星木条复燃； 2.木条燃烧越旺，说明氧气越多。 视频实验：以木炭燃烧实验的视频为例介绍观察程序，实验操作注意点。引导观察反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。 师生演示：学生代表上讲台，与老师一起配合做实验，掌握实验方法。 实验2-3硫在空气中、纯氧中反应的现象。 师生实验：请一位学生上台与老师一起配合演示实验以作对比，其他学生观察实验现象，并激励学生，看谁收集的实验信息多? 教师讲解：硫燃烧生成的气作叫二氧化硫(化学式为SO2)，它是污染空气的主要气体之一，燃放烟花爆竹会产生二氧化硫，请同学们最好不要燃放它。 ［板书］现象：硫在空气中燃烧发出微弱的淡兰色火焰，在纯氧中发生明亮蓝紫色火焰，同时生成一种有剌激气味气体，放出热量。 ［讲述］前面我们学了文字表达式表达磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，我们同样可写出硫燃烧的文字表达式。 ［板书］反应物是硫、氧气，生成的是二氧化硫，文字表达式：硫+氧气点燃二氧化硫，左边是反应物，右边是生成物，中间用箭头连接，并注意条件是点燃。 【思考】为什么集气瓶底要放少量水呢？为什么木炭和硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么? 学生：讨论交流 进行汇报 ［总结板书］物质在空气中燃烧，实际上是物质与空气中氧气反应，由于空气中氧气含量较少，所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。 实验启示：1.它说明了氧气含量越高，燃烧越剧烈。 2.也说明了氮气不支持燃烧。 实验2-4 观察铁丝加热后在空气中、氧气中的现象 教师：演示实验，引导观察。 学生：观察现象并思考，实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？ 铁丝为什么绕成螺旋状？为什么要在下段系一根火柴？ 【思考】1．检验氧气时，为什么木条在空气中只看到火星，而在氧气中却可以复燃？ 2．可燃物（能燃烧的物质，如硫、炭等）在氧气中燃烧和在空气中燃烧哪个更剧烈？ 3．在一定条件下，氧气能与炭、硫、铁等发生反应，说明氧气的化学性质如何？ 教师揭示：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化性，是一种常用的氧化剂。 提出问题：通过比较几个实验的反应物与生成物的特点，寻找它们的共同点是什么？ 学生讨论：学生之间相互讨论，并得出可能的结果。 ［总结板书］： 共同点1：都有氧气参加，都属于氧化反应。都是有两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，属于化合反应。 2：它们都是物质与氧气发生的反应，这类反应属于氧化反应。氧气在氧化反应中提氧，它具有氧化性。 【思考】1.化合反应和氧化反应之间有什么关系？ 2. 氧化反应都是像燃烧那样剧烈地发光放热吗？ 化合反应 氧化反应 化合反应 氧化反应 剧烈氧化缓慢氧化 剧烈氧化 缓慢氧化 氧化反应 氧化反应 过渡：氧气的性质决定用途，用途体现氧气的性质，播放有关氧气用途的影片。 三、氧气的用途 学生观看 学生小结：氧气的用途 ①支持燃烧 ②供给呼吸 四、总结全课 同学们学完本课，你应该知道： 1.氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，在一定条件下，能与磷