呼唤亲情教案.doc

呼唤亲情 教学目标： 1.感受爱：引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，感受亲情的温暖,培养感恩意识。 2.体验爱：引导学生在自主反思、合作交流、体验感悟中，认识到做人要有一颗感恩的心。 3.拓展爱：通过体验活动激发学生情感升华，以充满爱的心态去对待周围的人和物。 教学重点： 培养感恩意识，学会感恩。 教学难点： 在生活中学会感恩。 教学过程： 出示故事，让学生讨论交流：“为什么手术费=一杯牛奶？”引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。拥有一颗感恩的心，我们就会明白事理，更快地长大，我们就能够拥有一个美好未来。 在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福。 1999年发生在贵州麻岭风景区的一个真实的故事来触动了孩子们内心世界的那根“情弦”，让他们说说自己的感受。出示一些孩子和父母在一起的照片，这些照片是孩子们生活的缩影，可以帮助他们打开记忆的大门，回忆一下过去和父母相处的日子。学生一边看，一边叙述：“孩子们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到了这个世界，从我们呱呱坠地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，在我们成长的过程中，父母为我们付出了多少心血啊！想想生日时父母的祝福，想想生活中父母的关怀，想想父母对我们的期望。此时此刻你最想对父母说些什么呢？”引导讨论交流。鼓励学生说真话，诉真情，再引导学生对过去的行为进行反思、评价，让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。 做一个测试：“请同学们在纸上写下自己、妈妈、爸爸，和两个自己最心爱的人的名字，然后依次从五人中划去一人，每划去一人，就意味着从你身边消失了一位你最心爱的人。在划去前，要不断回忆与他一起的美好时光，虽然你会很难过，但必须坚决地划去。”师带领他们完成了前两步，到第三步时他们的选择越来越艰难，大部分学生剩下了相同的三项：自己、爸爸、妈妈。师引导：“现在，你和爸爸、妈妈到底谁活下来呢？划去你自己吗？你还没有好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己的理想呢！划去了爸爸或者妈妈，就意味着从此你永远失去了父亲，失去了母爱。请你回想一下，他们平时对你多么关心，多么呵护，可现在你就要失去他们了.”，让学生说说自己的感受。此刻，他们会感到妈妈的唠叨声是那么动听，爸爸严厉的目光是那么亲切……师再次引导：“同学们，让我们把共同的心声喊出来吧：‘爸爸妈妈，我爱你们！’”再精彩的讲授也无法代替学生的亲身体验，因此，这种以体验为主的心理健康课的意义就在于活动结束后，体验将不断延续，这一环节使学生的情绪得到了很好的宣泄，这样既营造了一种良好的课堂氛围，又能增强学生的心灵体验。 在我们身边除了父母，还有很多让我们感恩的人，师让学生大声说出自己想感谢＿＿打算为他（她）做＿＿。并要求每人每天至少为父母、老师、同学做一件力所能及的好事。要引导学生在生活中用实际行动来表达对他人的爱，唤回学生爱的良知，把亲情回报付诸于行动，学会表达感恩之情。 师用“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世界有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。请对你的父母多一份关心，尽一份孝心，对他人多一份爱心。怀揣一颗感恩的心，我们会发现，生活在我们的眼里会变得越来越美好！”作为本节课的结束语。最后我选择了歌曲《感恩的心》和同学们一起用手语来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中结束这节课。 感悟亲情 【教材分析】? 亲情之爱，是一切美好感情的基石。通过这次“表达·交流”综合实践的设置，引导学生用心感受生活中无处不在的亲情，接受一次爱的洗礼，感激亲情，丰富自己的情感世界；并通过同学之间的交流，了解亲情的丰富内容和多样表现，进而丰富对于亲情的感悟和认识；最后通过“亲情”主题写作活动，内化关于亲情的感悟和认识，学习用适当的语言形式表达自己的真挚情感。?【教学目标】?1．感悟至真至诚的亲情，感受父母养育自己的艰辛，学会爱护生命，珍视亲情。?2．学会感动，培养学生学会关爱亲人的美好情感。?3．了解亲情的丰富内容和多样的表现方式。?4．学会感恩，学习用自己喜欢的方式表达自己的情感；学习用适当的语言形式表达自己的情感。?【教学重难点】?1．学会感动，培养学生学会关爱亲人的美好情感。?2．学会感恩，学习用适当的语言形式表达自己的情感。? 感悟亲情（第1课时）?【教学过程】?1．激情导入。? 亲情是润物的细雨，醉人的春风；亲情是厚重的抚摸，深情的凝望；亲情是一屡阳光，让心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春；亲情是一泓清泉，让情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。? 说到亲情，我们眼前浮现出的是这样的画面，教师