加强青春期教育 促进学生和谐发展.docVIP

加强青春期教育　促进学生和谐发展 青春期健康教育是当今教育的一个热点问题，也是学校德育工作的工个重点和难点。 一、青春期教育的困惑 1．学生的性萌动 近十几年来，人民的生活水平迅速提高，青少年的生活条件、营养状况大幅度改善，随之而来的是学生青春发育期普遍提前。可是，学生心理上的发展并未与生理发育同步而行，学生对生理上的巨变缺少心理准备，他们本身的经验和知识、能力又难以应付生理变化带来的一切，以前不曾有过的生理、心理需求由于心理发展的滞后，使满足自己需求所应具备的各种能力并没有与之相适应地迅速发展、提高，所以常使他们感到痛苦和迷惘。逐步产生的性意识，使他们渴望了解性的知识，对异性产生好感，向往异性的爱抚，开始主动寻找借口与异性同学接近，递纸条写情书、认哥哥妹妹、外出约会，甚至在公开场合拥抱、接吻……好奇心、性萌动、性幻想使他们一步步远离社会舆论的行为准则。 2．逆反心理 生理上的发育，社会角色的变化，促进了自我意识的觉醒，使得中学生独立意识迅速增强，他们希望能摆脱家长、教师对他们的控制，独立自主地处理自己的事情。（这种独立意识对于中学生自我的发展成熟是必要的。） 随着青春心理的萌动，而知识、经验的限制及我们教育的不足，使他们的理性发展跟不上情感发展，于是造成了他们易感情用事、好冲动等现象。而社会舆论的压力又常会引起学生内心深处极强的消极情绪体验和心理冲突，产生强烈的逆反心理，对家长、教师的传统教育方法持敌对情绪，使我们的教育走入进一步的困境。 3．教育现状 由于受传统观念影响，长期以来青少年对生理卫生和性知识的了解，始终处于羞答答的玫瑰静悄悄地开的状态，据调查，目前我国青少年性知识主要来源于书刊、网络的占30%，来自母亲的只有3%，来自父亲的仅有1%。 而我们的传统教育带有保姆式的特点，长期形成的依赖习惯和学生自身能力较差，使得他们短期内尚无法摆脱对家长、对教师的依赖性。 望子成龙的家长们往往注重子女的物质需求上，再穷再苦也要满足子女的要求，生活上往往把子女的一切都包办代替了，只为了一个愿望：读好书。但当子女的行为与自己的愿望背道而驰时，除了打骂、训斥别无它法;当学生出现早恋问题时，作为家长往往采取“全天候”的监视、 “逼供”式的劝说、“封锁”般的隔离等方法，但是无论怎样打着“爱护”，“为你着想”的旗帜，因为缺少了尊重，都会徒增敌意，于事无补。特别是部分学生处于家庭气氛紧张，得不到家庭温暖，或父母忙于工作，缺少交流沟通，使孩子得不到足够的理解和支持，过早恋爱，寻求感情补偿。 而我们的学校教育中，很多教师对青春期健康教育依然没有引起足够的重视，在认识上依然存在较在的误区。当学生出现不良倾响时，缺乏好的教育方法，使学生缺乏必要的引导，导致学生产生了懵懂和冲动，甚至产生偏激行为，给学校思想教育工作的开展提出了新的问题。 二、开展青春期健康教育的几点做法 （一）组织重视，统一认识，专人负责 面对现状，我校行政一班人在对学校德育工作问题的探讨中，一致认为应对青春期教育工作引起高度的重视，把青春期健康教育工作纳入学校德育工作的工作范畴。 开学初，通过全校教师会议对全校教师进行了思想上的统一，使全体教师认识到青春期教育的地位与作用，提高教师的使命感和责任心，转变教师的教育观念。学校建立了以政教处、教科处、教务处、团委有关人员及年段组长、班主任为骨干的全体教师共同参与的师资队伍，并由政教处负责，组织各班主任对青春期教育工作的落实与督促。同时，学校为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件，通过开展专题讲座、理论研讨、案例分析等，提高教师开展健康教育的理论水平和实际工作能力。 （二）教育探索 1、立足课堂，加强渗透，巩固阵地。 充分利用课堂教育的主渠道作用，大力开展青春期健康教育，通过课堂使学生掌握更多的青春期的知识，增强健康意识。自然科学课上，让学生了解人体的结构、人的生长发育的规律等；体育与保健课上，老师讲授青春期开展体育运动的注意事项，掌握规律，加强运动，增进健康；心理课上，老师告诉学生怎样面对青春期所出现的烦恼，怎样保持良好的心理状态，怎样调节情绪，怎样保持心理健康；思想政治课上，学生主体参与讨论“怎样与同龄交往”，“怎样做一个受欢迎的人”等……课堂教学与学科渗透相结合，做到“计划、教材、课时、师资”四落实，发挥课堂主阵地的作用。 2、开设心理健康课程 现在的学生存在着许多心理冲突，如对社会倡导的价值的遵循与偏离同时并存，对生活意义的消极态度与对将来发展高期望并存，主体意识与个体惰性冲突激烈。这些冲突与心理发展跟不上生理发育步伐有关，与心理准备同社会巨大变化不协调有关。所以，开设心理健康课程，开展青春期心理健康教育是十分必要的。 我校结合新课程改革的要求，在初一年段开设了青春期心理健康教育课，内容包括心理训练、问题辨析、情境设