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邹议体育课堂教学中有效导入技能应用 摘要：本文论述了导入技能在体育课堂教学中的重 要性，从导入技能的作用、原则和类型入手，结合新课程标 准对体育课堂的导入技能加以分析和阐述，为新课程标准下 的体育教学提供部分教学实践案例。 关键词：体育教学；导入技能；教学实践；应用 【中图分类号】G642 1导入的作用 课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的 “序幕”，起着渲染气氛、集中注意力、渗透主题和带入情 境的作用。精心设计的导入能抓住学生的心弦，好的情景导 入可以一下子就紧紧抓住学生的心理，唤起学生浓厚的学习 兴趣，使其直接进入一节课的最佳状态。同时，充分调动学 生的积极性，充分利用并开发学生这一课程资源，是深化教 学改革、提高教学效益的主要途径之一［2］。 导入是一节课的开始，虽然只是一个很短的环节，但是 在整个教学活动中起着举足轻重的作用。它可以激发学生的 学习兴趣，使学生产生学习动机，可以开拓学生的思维的广 阔性和灵活性。 2什么是导入技能 导入技能是指引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习 动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。应 用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过 程之中。导入技能也是教师利用各种教学媒体、创设学习情 境、启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为方式。 3导入的技能类型 导入方法有很多种，现结合自身教学实践粗浅地谈一下 以下几种形式： 3. 1启动原有认知导入新课。 教师通过引导学生回忆已积累的有关知识和生活经验 导入新课。能使学生从已知的领域进入到未知的新境界，从 而产生探求知识的强烈欲望。在《背越式跳高》教学中，首 先问学生：你们学过跨越式跳高吗？能做给大家看看”。 待学生示范后，以总结导入：这位同学做得很好，今天我 们要在跨越式跳高的基础上，学习比越式跳高更舒展、优美 的跳高技术，就好像在杆 上画出一条完美的弧线，它的名称是背越式跳高。下面 请同学们看两副挂图，先分析新动作的要领，然后观察新学 动作与已学动作的相同点和不同点，找出规律。”问题的提 出引进了学生积极的分析和讨论，这样就很快的找到了新旧 知识之间的关系，学生理解了教材，学习起来就容易多了。 3. 2激发情趣、设计问题导入新课。 通过言语、视觉、听觉的刺激，激发学生的情趣，从感 情上诱导学生，导入新课。中学生学习知识是多方面的，如 何运用已学的知识，巧设疑问，引导和调动学生解决问题的 积极性，帮助学生理解分析教材，是教师教学的重要环节。 在《投实心球》教学中，首先拿出一根长竹片做身体，在它 的一端放置小石头，问学生：“长竹片在下端固定的情况下 向后弯曲300, 600角，哪一个角度会把小石头投得更远 呢？ ”学生很快就回答了这一简单的物理现象问题。接着导 入说：今天我们就要运用这一原理来学习《投实心球》的 技术动作。”通直观的演示并设疑，学生理解了教材，学起 来就快了，教起来也就得心应手了。 3. 3诱发情感，利用游戏导入新课。 通过运用多种教学手段，从感情上诱导学生，导入新课。 “游戏是课堂教学的调味剂，是宣染课堂气氛的广告”。运 用游戏的这种功能，将学习的知识内容有机的结合起来，精 心设计出与新课有关的，形式新颖的游戏，活跃课堂气氛， 调动学习的积极性，使学生身心愉快的进入学习，从而达到 理想的效果。在《快速跑》教学中，为了培养学生的奔跑能 力和快速反应的灵敏性，活跃课堂气氛，设计《庆丰收》的 游戏。首先教师用语言描述了《庆丰收》游戏意境：秋收的 季节，农夫们在果树中一边欢笑一边采摘成熟的果子，傍晚 的彩霞映红的果林、农夫和草地。同学们仿佛进入了丰收的 意境。接着又要求学生按照自己的意愿，将自己手提篮子中 的苹果、梨子、葡萄、西瓜种在指定的地方，并迅速绕过旗 杆，将篮子交第二名同学又将种下的果子收回，依次进行。 游戏的进程快而热烈，充分表现出各自不同的思维方式和身 体的灵敏性，快速跑的能力。导入达到预期效果。 3. 4利用实验启思、激表引疑导入新课。 在体育教学中，教师不仅要向学生传授体育知识、技术 技能，更重要的是培养学生独立观察与思考、获得知识的本 领。体育教师在授课前，可根据教材的内容和特点，设计一 些小实验，让学生观察、思考，并根据实验结果引导学生分 析、判断、归纳和总结。所得出的结论应是本次课所讲内容 的概念或技术动作要点和关键，从而揭示出本堂课教学的重 点。在教状态反射这一概念时，教师可以让学生做低头摸高 和抬头摸高的对比试验。根据实验结果，讲解头部的位置与 躯干伸肌和屈肌紧张程度的关系，从而引出状态反射的概 念。 3. 5利用情境，创设意境导入新课。 经验丰富的体育教师，在教学中善于捕捉、利用课堂中 出现的特殊情境因势利导的组织教学。例如，有位体育教师 在给低年级学生上课，本次课的内