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首都师范大学2010年333教育综合真题 一、名词解释? 1.教育?2.苏格拉底法 3.心理发展 ?4.“致良知” ?5.1922年“新学制” ?6.1944年《教育法》?? 二、简答题? 1.试述创造性的心理结构及培养过程。 2.试述教学的任务与过程。? 3.试述新课程改革的基本内容与特点。 4.试述德育的内容与过程。?? 三、论述? 1.试论述教师素养的构成，教师专业发展的过程及途径。 ?2.试评述孔子的教育实践与思想。 ? 3.试评述建构主义学习理论。 ?4.试评述杜威的教育实践与思想 首都师范大学2011年333教育综合真题 一、名词解释 1.义务教育 2.国家课程 3.最近发展区 4.学习策略 5.真实验设计 6、测验 二、简答 1.简述赫尔巴特在世界教育史上的学术贡献（简述赫尔巴特对教育学的学术贡献） 2.简述我国现代学校教育制度的演变（我国现代学制的演变） 3.如何理解教育行动研究？（教育行动研究的意义内涵） 4.简述教师个体专业发展的基本内涵 （教师专业发展的内涵） 三、论述 1.试论学生评价的类型及其教育作用（学生评价的类型及教育意义） 2.试论教育研究范式的演进（教育研究范式的发展历程） 3.试论科尔伯格的道德发展阶段理论以及教育应用（科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义） 4.试论确立教育目的价值取向中需要关注的主要问题（在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题）　 首都师范大学2012年333教育综合真题回忆版 一、名词解释　 1.教师期待效应???2.社会规范学习???3.无关变量???4.测量 二、简答 　 1.简述教学设计的基本内容与方法?2.奥苏泊尔关于学习性质与特点分类的基本观点（奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类） 3.教育研究的基本过程（教育研究的一般过程）???4.班级建设的基本策略 三、论述 　　1.学习动机的培养与激发（学习动力的培养与激发）　 　2.学生评价理论和实践的当代走向 　　3.教育的个体功能和社会功能的关系（教育的社会功能与个人功能之间的关系） 　　4.当代教师素养的构成 　　 5.教育行动研究的特点和意义 首都师范大学2013年333教育综合真题回忆版 一、名词解释 　　1.实验教育学 2、课程标准 3、诊断性评价 4、有意义学习 5、标准参照测验 6、终身教育 二、简答　　 1.简述教学设计的基本特征 2.简述班级组织的特点 3、简述实验研究的特点 4、简述当代建构主义的学习观 三、论述 　　1.试论质性研究对教育实践的意义与影响 2.试论中学生的学校生活对其成长的作用 　 　3.试论皮亚杰的道德认知发展理论对教育的影响 4.试论教师的专业及教师专业发展的实现 首都师范大学2014年333教育综合真题回忆版 一、名词解释： 1.学校教育制度 2.隐性教育功能 3.国家课程 4.教学 5.学习动机 6.常规参照测验 二、简答题 1、杜威实用主义教育学基本观点 2、教师个体的专业性发展的基本内容 3、元认知与学习策略的关系 4、教育行动研究的基本特征 三、论述题 1、试论学校教育对学生人文精神的培育 2、移情的内涵和作用 3、访谈法的适用情形 4、试论教师的职业角色和实现 2015年首师大学科教学333教育综合真题 一、名词解释： 1.教育 2.价值性教育目的 3.智育 4.班级组织 5.隐性知识 6.操作定义 二、简答题： 1.实验教育学基本观点 2.学生评价功能 3.创造性思维特点 4.质性研究中的情境分析 三、论述题： 1.试论校本课程的开发 2.奥苏贝尔讲授教学的特点和性质 3.问卷形成中测验题目的设计原则 4.教育的个体享用和谋生功能 2016年首师大学科教学333教育综合真题 一、名词解释：??? 1、制度化教育?2、显性教育功能??3、教学设计?4、师生关系?5、测验??6、学习动机?? 二、简答： 1、简述教师职业的基本特征??2、简述