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论文题目：中学体育教师心理健康的现状与研究 论文摘要：运用心理测试法(SCL-90)、文献资料法、调查问卷法和数理统计法等，对中学体育教师身心健康的现状进行调查，通过对比分析，全面了解其身心健康的现状及其存在的主要问题、比较其他学科教师的差异、观察不同性别的体育教师心理健康状况、分析造成此现状的影响因素，提出相应的改善对策，为提高中学教师的身心健康水平提供科学依据。 关键词：中学 体育教师 心理健康 学校：朱家尖初级中学 姓名：刘剑波 联系电话中学体育教师心理健康的现状与研究 摘　要:运用心理测试法(SCL-90)、文献资料法、调查问卷法和数理统计法等，对中学体育教师身心健康的现状进行调查，通过对比分析，全面了解其身心健康的现状及其存在的主要问题、比较其他学科教师的差异、观察不同性别的体育教师心理健康状况、分析造成此现状的影响因素，提出相应的改善对策，为提高中学教师的身心健康水平提供科学依据。 关键词： 中学 体育教师 心理健康 一．问题的提出 在20世纪初，英国出版的《简明不列颠百科全书》中对健康所下的定义是：“没有疾病和营养不良以及虚弱状态”我国在1989年出版的《辞海》中对健康的概念诠释为：“人体各器官发育良好，功能正常、体制健壮、精力充沛，并具有良好的劳动效能的状态。通常用人体测量、体格检查和各种生理指标来衡量。”1948年，世界卫生组织（WHO）在其成立时的“宪章”中指出：“健康不仅是一种个体在躯体商、精神商、神会上的完全安宁状态。”到了1989年，世界卫生组织（WHO）又对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”从健康内涵的不断发展和演变的过程中，使人们清醒的认识到，健康不仅是指躯体健康还包括心理健康、社会适应、道德品质等相互依存、相互促进、有机结合的几个方面同时健全，才算得上真正的健康。在健康的四大惟独中，心理健康尤为重要，躯体健康仅是健康的外在基础和前提，而心理健康则是健康的内在保证和动力。 教师的身心健康水平又直接或间接对学生的心理健康的维护和促进具有不可低估的作用。教师的心理健康是学生心理健康的先决条件，一个有良好心理素质的教师，才能保证学生的健康成长，达到预期的教育的教学目标作为学生心理健康引路人的体育教师，其心理健康也应该引起重视。为此，对金华市部分中小学体育教师心理健康水平的现状进行了调查，找出了存在的心理问题和影响心理健康的因素，并提出了相应的对策，对中小学体育教师队伍的建设和科学管理都有较现实的意义。 二．中学体育教师心理健康水平现状 根据我们的调查，中学体育教师心理健康的总体水平不容乐观。在9项有关心理健康的因子中，列在第一位的是强迫症状、人际关系敏感和抑郁!其分数达到97.56%；其次是躯体化和敌对!其百分数为92.68%；再次是偏执和精神病性!其百分数为90.24%；最后为焦虑和恐怖!其百分数为87.80%和78.05%。（见表1，此处的百分比为阳性问题数的比率。） 表1中学体育教师的心理健康总体水平 因子 X ± SD 阳性问题数的比率（%） 位数 躯体化 1.436±0.33 92.68% 4 强迫症状 1.657±0.39 97.56% 1 人际关系敏感 1.618±0.35 97.56% 1 抑郁 1.539±0.34 97.56% 1 焦虑 1.48±0.28 87.80% 8 敌对 1.59±0.45 92.68% 4 恐怖 1.36±0.31 78.05% 9 偏执 1.51±0.44 90.24% 6 精神病性 1.42±0.30 90.24% 6 而且与全国常模再进行逐项比较（见表2），结果表明，研究对象的9项因子分除“人际关系敏感”外，其余8项因子分均高于常模的相应因子分！其中在“恐怖”、“精神病性” 2项因子上!与全国常模之间的差异达到了显著水平。结果表明部分中学体育教师的心理健康水平