东营东营区第一中学分段达标.PPTVIP

* 东营市东营区第一中学 * 东营市东营区第一中学 以竞和文化为核心的教师发展文化建设 构建“分段达标、梯级培养”智慧教师发展体系 构建开放式的校本培训体系 嵌入课程和课堂，在智慧教育实践中提升教师教育智慧水平 国内外教师专业发展阶段性理论 最近发展区理论 理论基础 “成家”阶段（二十年及以上） “成名”阶段（十年期） “成型”阶段（五年期） 发展阶段（三年期） 适应阶段（一年期） 分段达标 教育名家 教学名师 学科带头人 骨干教师 合格教师 梯级 培 养 把分段达标和梯级培养纳入教师考核体系实施分类考核；将智慧教师的培养嵌入智慧课程和智慧课堂构建中，让不同层次教师都能得到适合的发展，从而整体提高教师队伍专业化水平。 构建“分段达标、梯级培养”智慧教师发展体系 01 以学校提出的课堂教学“八大能力”和”“一中教师素质达标手册”为重点，制定了各教龄段《达标标准》，通过学期达标、学年评价、阶段考核，促进教师适性适能发展。 （一）分段达标 （一）分段达标 （二）梯级培养 通过层级认定对相应层面的教师进行为期三年的培养，在培训提高、科研经费等方面提供便利，引领教师专业发展实现“加速跑”。 （三）分类考核 把分段达标和分层培养纳入教师考核体系，不同层面的教师群体分设优秀指标，激发教师专业发展的内驱力。 构建开放式的校本培训体系 02 菜单化培训 资源共享 名师共同体 课程能力提升 课题研究 总结反思 表彰展示 六大成长平台 嵌入课程和课堂，在智慧教育实践中提升教师教育智慧水平 03 强化教师“1+1”课程能力培养工程，实施走班选课制度，开发了楹联文化、陶艺、课前10分钟才艺展示等70余种校本课程。 智慧课程建设 走班选课 陶艺 剪纸 跆拳道 太极拳 楹联文化 智慧课程建设 课前展示 基于分组背景下的五步导学课堂模式基本操作流程 情境导入 目标认定 自主学习 方法指导 合作交流 探求规律 精讲点拨 质疑解惑 课堂巩固 拓展延伸 学法指导 分组指导 参与讨论 启发引导 明确目标 自主学习 发现探究 小组讨论 思考交流 引导示标 教师活动 学生活动 达标练习 课堂评价 六大教 学策略 基于互动的和谐教学策略 基于问题的对话教学策略 基于生成的探究教学策略 基于体验的快乐教学策略 基于情境的幸福教学策略 基于自主的引导教学策略 * * * * * * * * * 东营市东营区第一中学 * 东营市东营区第一中学 * * * * * * * *