英语人教版五年级下册Unit ! Part A Lels learn.docVIP

五年级下册Unit1 My day Part A Let’s learn 一、教学内容分析 本部分教材通过Pedro一天的时间安排来呈现词组, do morning exercises, eat breakfast, have….class, play sports, eat dinner, 使学生能够直观了解这些词组的形式和意义；本部分内容要求学生能够听、说、读、写这些词组，并能使用这些词组运用到本部分核心句型谈论自己的作息时间问题。 二、教学目标 知识目标：1，能听、说、读、写词组：do morning exercises, eat breakfast, have….class, play sports, eat dinner,能够正确使用上述词组谈论自己每天做的事。 2，能正确运用句型“When do you …? At…”来询问和回答作息时间的问题。 能力目标：通过语言学习及多种形式的交际活动， 能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其流利地与别人谈论自己的作息时间安排，形成良好的语言交际能力。 情感目标：通过此部分学习，能养成主动用英语交际的习惯及能合理安排自己的日常学习。 三、学情分析 本部分内容的教学对象是五年级的学生，通过近三年的英语学习，他们已经拥有了一定的单词量，并能熟练使用一些基本句型。但由于是农村学校，学生只能利用有限的课堂时间学习英语，学习资源缺乏，学习环境单一。而且大部分的学习对英语并不像对语文数学那样重视，导致他们的英语基础并不是很好，以至于现在对英语学习也没有很浓厚的兴趣。 因此，在新知识传授的同时，教师应尽可能多的为学生创造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣，给学生充足的语言习得机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 四、教学重点及难点 教学重点：能掌握五个动词短语，并能将这些短语运用到重点句型中来询问和回答作息时间问题。 教学难点：do morning exercises中的exercises及单词usually的发音。 五、教学过程 1、Warming up and lead-in （1）在PPT上展示教师经常在周末不同时间进行的不同活动的图片并对学生进行提问，然后用句型I usually … at …引导学生。通过此环节复习五年级上期学习过的活动短语，并提前让学生感知句型I usually … at …。 （2）播放let’s learn的flash让学生跟读，然后让学生两人一组把let’s learn里面的内容进行改编，变得和自己的生活实际相符，并展示他们的对话。通过此环节来复习本单元所学的重点句型，为新内容学习做好铺垫；小组活动和展示提升学生的口语交际能力以及自我表现能力。 （3）T：Pedro is a Spanish, his timetable is different from ours. Do you want to know his timetable? Let’s watch the flash开始导入新课学习。通过展示Pedro的timetable导入新课。 2、Presentation （1）教师展示时间，7:00a.m.解释“a.m.”为上午，“p.m.”为下午，T：“7:a.m.,Pedro做什么呢？”引出图片“运动”单词“exercise”,做晨练“do?morning?exercises”，以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐eat?breakfast”，“上课have??…??class”，“进行体育运动play?sport”，“吃晚餐eat?dinner”，板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音语调。 （2）教师随便抽出一张单词卡片，并问学生Pedro在做什么？学生回答：eg:?Do?morning?exercises.教师用中文询问：“他什么时候做晨练？”，学生：“7:00?a.m.”，教师点名学生问“When?do?you?do?morning?exercises?”学生：“At?7?a.m.”同桌两人一组以此种方式练习句型相互回答。 3、Consolidation and extension （1）同桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，另一人快速反应与之相应的英语词组。 （2）完成“Ask?and?write”部分。运用句型“When?do?you?…??I?…?at??…?a.m./p.m.”，通过询问复习巩固词组和句型并制作表格。 （3）课堂练习。 4、Homework 六、板书设计 Unit 1 My day do morning exercises（7 a.m.） eat breakfast(8 a.m