英语人教版五年级下册Unit 1 My day Robins play.docxVIP

Unit 1 My day Robins play 教学设计 教学内容：Unit1 My day Part B Read and write 《Robin’s play》 教学目标 （1）知识目标 1. 能在图片和教师的帮助下读懂机器人的台词，理解信件的内容，完成正误判断的活动； 2.了解英语书信的格式，能够模仿阅读篇章完成回信的任务。 （2）能力目标 培养学生的阅读能力和写作能力。 （3）情感和价值观目标 教育学生要学习鲁滨逊在艰苦环境下努力克服困难的决心和毅力。 教学重难点: 重点：能正确阅读理解短文，完成正误判断的活动； 难点：了解英语书信的格式，能够模仿阅读篇章完成回信的任务。 教学方法： 多媒体辅助教学法，任务型阅读法，情景教学法 教学准备： PPT课件，视频资源，多媒体设备 教学步骤 Step1.warm up Greetings 介绍Robin 给学生，学生与Robin亲切问候。 Free talk Robin：What do you do on the weekend? Ss: I always/ usually/ often/ sometimes …with …on Saturdays/ Sundays/ the weekend. Robin: Oh, I often clean my room on Saturdays. In the afternoon, I sometimes go shopping. I always play sports with my friends on the weekend. But this weekend, there is something interesting for me! Guess what? Ha! I am in a play! 设计意图：创设一个Robin和同学们交流的真实情境，通过对话的形式复习本单元A、B部分学过的词汇和句型，给学生一个轻松用英语交流的机会，鼓励学生大胆表达自己。 Step2.Presentation 介绍Robin在戏剧里的角色Robinson Crusoe。帮助学生理解play的意思。 观看鲁滨逊和星期五的视频片段。 设计意图：用图片和视频的方式让学生认识《鲁滨逊漂流记》中的两个人物——鲁滨逊和星期五,了解本课背景知识。 呈现《Robin’s play》课文，让学生听录音并浏览课文，回答下列问题。 Where does Robinson live? What’s Robinson’s friend’s name? What is Friday good at? 教师帮助学生核对答案并理解句子。 学生再次听录音，回答问题。 What does Robinson always/ often/ sometimes do? 请学生先勾出文中出现的短语，再用句子复述活动内容。 帮助学生理解文中生词并核对学生答案。 第三次呈现《Robin’s play》课文，引导学生仔细阅读课文，完成Tick or cross部分的判断题。 帮助学生检查答案。 设计意图：让学生带着任务去阅读课文，不仅能激发学生学习的主动性，更可以引导学生主动参与到课堂学习和小组活动中来，让学生充分感受到自学带来的成功的喜悦感。 Step3.Practice 引导学生探知中英文书信的格式的区别。 设计意图：以PPT的方式呈现中文书信的格式，以旧带新，了解英文书信的格式，直观呈现，明确具体。 呈现课本P9页上给Robinson的回信，再次讲解英文书信格式，展示范文，并要求学生模仿写一篇关于自己日常作息的回信。 请学生呈现自己的书信内容。 设计意图：让学生模仿写回信，锻炼学生的英语写作能力。 Step4.Summary From the story of Robinson Crusoe, what can you learn? 设计意图：坚定学生学会坚强面对生活中出现的各种困难的决心与毅力。 Step5. Homework 1. 听读 Read and write； 2. 尝试用自己的话来描述Robinson的作息。 七、 板书设计 Robin’s play What does Robinson do ? gets up washes his face eats breakfast cleans his cave goes swimming plays sports 八、 教学反思 本节课，我使用了现代化的多媒体设备辅助教学，利用视频，图片，文字以及情景化教学方法，帮助学生阅读与理解来自Robinson的信件，在阅读的过程中，我采用任务型阅读法，利用提问的方