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教师读书笔记：俯下身去爱 　　教师读书笔记：俯下身去爱　　日本的江本胜，写过一本书《水知道答案》。水，你给它善良的、温暖的、美好的语言暗示，它的结晶就有规则，很漂亮。反之，你给它丑陋的、冰冷的、肮脏的语言暗示，它的结晶体就没有规则，变形、变态。面对有思想、有情感的学生，老师给他们什么样的暗示，他们就会“结”出什么样的结晶体。　　在教育的岗位上我也算是个老教师了，送走了一届让自己还算满意的毕业班，又和这一届的孩子共处了三年了。回首经历的教育路程，尤其是做班主任的这几年，感觉自己为班里的孩子也倾注了所有，把自己的一腔爱也播洒在了三尺讲台。但昨天听了李校长的一番话，让我对自己的付出重新进行了审视，我是全身心的去爱每一个孩子了吗？我又有多少次是俯下身子去关注孩子的？我真正走进他们的心灵深处了吗？还没有，最起码没有做到最好，没有做到完美。　　我喜欢迎着清晨的阳光早早的走进教室，看孩子们读书的样子，可看到个别学生心不在焉时，总是很生气，有时还会让他站着读一会儿。细想下来，自己的方式是多伤害孩子呀。孩子为什么没有好好读书，可能是方式不喜欢，亦可能是身体不舒服，可我们总是站在教师的角度去看待问题，全都是学生的错，一味的想当然。如果我们换个角度，走近孩子，问问她怎么了，你想怎样读？老师想听到你甜美的声音。我想，没有哪个孩子会去拒绝老师可亲的提醒。当你低头俯下身子的那一刻，在孩子的心里也种下了柔美与亲切，他们也会模仿你对待身边的人或事，因为老师是学生最好的表率。　　一位合格的教师，他的词典里是不会有“差生”二字的。扪心自问,我们给班里的每一个孩子教育的机会是均等的吗？平时，我们总是把机会给那些优等生，上课提问的最多，活动参加的最多，受表扬奖励的更不用说了。而真正需要老师关心和关注的却被忽略了，尤其是看到个别孩子考得一塌糊涂的分数时，老师的耐心和温和被抛到了九霄云外，剩下的只有气愤埋怨，甚至撒手放弃。　　或许我们会说，就是给他们机会也是浪费，家长还不管呢，我们在乎啥！是的，有些孩子确实令人头疼，别说回答问题了，就是读一段话，要么不吭声，要么声音小的只能自己听见。面对这样的孩子，我们总是说教育不是万能的。或许让一个后进生有点滴的进步确实很难，但我们不能剥夺每一个孩子享受教育平等的权利，因为我们面向的是全体。其实，只要我们用心发现，每个孩子的身上都有闪光点，如果我们用心发掘，他们一样会像金子闪亮。孩子写得快，我们可以夸她思维敏捷，孩子写得慢，我们可以说他书写认真仔细；孩子爱读书，我们让他尽情表现，孩子不爱学习，我们赞他是个爱劳动的孩子。其实，当心中对每个学生都有了爱，你就会自觉地对每个学生负责。我们抈温暖、美好的暗示浸润在孩子的心灵，影响着她对事物的看法，在他们身上也必将“结”出灿烂、炫丽的果实。　　教师对学生真挚的爱，是我们感染学生的情感魅力。我们不能在学生面前表现得“凛然不可侵犯”，从中体验教师的尊严。其实，这不是尊严，只是威严。而真正的尊严是敬重而非敬畏。我们对学生的爱，是一种尊重，是一种责任，不是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑对朋友的爱。一个温暖的眼神，一句亲切的话语，一件举手之劳的小事，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的。当我们把爱心自然而然的献给学生时，学生就把我们当成了朋友和亲人。这时我们获得就不仅仅只有教师的尊严，更多的是学生从心底里对老师的信任和爱。　　我们是世界上最幸福的人，因为我们一生与天真无邪的孩子们在一起，俯下身子，去拥抱那些热乎乎的生命吧！