从理解感动到行动融入公民素养的课程设计.PDF

從理解、感動到行動： 融入公民素養的課程設計 分享人：徐敏雄 1 （成人與繼續教育研究所副教授） 在場的老師會不會想問…… 我可以在暨大任教這麼久，課程與教學設計 早已得到學生肯定，為何還需要融入式課程 我得過教學貢獻獎，這個研習應該找我來講 的，怎麼會找到這小子呢？ 大家稍安勿躁….先來看兩段汽車廣告吧！ 2 從汽車廣告中我們看到什麼？ 兩則廣告都在「賣汽車」，所以介紹汽車的 各種優異性能應該是首要任務。 但這兩則廣告中很少介紹汽車性能，而是「 汽車」與「使用者生活」的連結關係。 所以，汽車公司賣的不是「一堆鋼鐵零件的 組合」，而是「一種理想的生活方式」。 3 現在我們來想想 什麼是「融入式課程」？ 4 融入式課程設計的概念 「融入式課程」就是要「融合」 ‧就「操作技術」來看，是將原本分屬不同類別 ，實際上卻相互關連的單元融合在一起教授。 ‧箇中的道理很像在鮮奶（專業課程）裡頭加入 巧克力粉（公民素養），這樣就可以同時攝取到 兩種養分。 5 融入式課程設計的概念 以剛剛兩則汽車廣告為例 ‧專業課程就像是「介紹汽車」，公民素養就像 是「 父女關係」，兩者看似無關，但現實生活中 科技的使用確實會影響父女關係。 ‧專業課程就像「介紹汽車」，公民素養就像「 性別刻板印象」，兩者看似無關，在現實生活中 許多大眾運輸工具及公共制度設計都是從男人角 度出發。 6 融入式課程設計的概念 融入式課程讓學習回歸生活世界 ‧就「知識論」來看，是要翻轉專業主義與工具 理性獨攬知識霸權的現象，將知識的創造、傳遞 與應用，與真實生活重新連結。 ‧也就是讓大專院校中「教科書」和「教師」權 威，有機會與「真實生活環境」及「學生」相互 對話，彼此修正、成長。 7 融入式課程設計的概念 融入式課程讓學習回歸生活世界 ‧換言之，原本「專業知識」應該是源自生活世 界，並且能夠提供人們參與公共事務，提升生活 品質所需要的基本素養。 ‧但過度強調知識標準化、客觀化、普遍化的結 果，反倒讓學院裡的知識成為「專家黑話」，並 且與真實生活世界脫節，無法幫助人們參與公共 事務，提升生活品質。 8 8 融入式課程設計的概念 融入式課程跨越知識邊界 9 提問（一） 為何課程需要扣連生活世界？ 10 學校包含窗外：套裝與經驗知識 所謂知識，不單