永平学片握山小学语文学科钟燕金论文.docVIP

PAGE PAGE 4 2012年白云区中小学教师教学论文年会参评论文 注重小组合作，有效提升课堂教学 作者姓名：钟燕金(小学语文) 单位名称：广州市白云区握山小学 注重小组合作，有效提升课堂教学 【摘要】 新课程改革提倡以人为本的理念，要求教师关注每一位学生，关注每一位学生的终身发展。打造高效课堂，提高教学质量。把课堂更多的还给学生，发挥探究合作的小学语文学习型课堂教学是每个语文老师的必须思考的问题。 【关键词】 探究合作 导学案设计 关注学困生 “高效课堂”是现在最热门的话题，我们学校组织教师去广外附小听高效课堂的教学研讨，听完课后老师们都很迷惑，高校课堂的小组如何构建呢？导学案在高效课堂上怎样实施呢？带着这问题我查阅了不少的资料，其实高效课堂不是一节课就能体现的，它是一种培养学生自主探讨合作的学习过程。我在在语文教学中我大胆尝试一种高效的学习型课堂教学“构建学习型课堂”。即把课堂还给学生，营造学生主动学习的环境。新课程推行以来，我在打造高效课堂、提高教学质量、倡导自主、探究、合作等学习方式上取得了较好的教学效果。那如何在四十分钟的高效课堂教学中使课堂教学生动活泼,提高质量，我做了以下几点尝试。 一、注重课堂小组合作学习方式运用的有效性 新课改倡导自主、探究、合作等学习方式，使课堂教学生动活泼。我认为不能仅停留在这种形式上的变革，更应该注重运用的有效性。要根据学习内容，学生的实际情况有效地运用，使学习方式真正促进学习质量的提高。 开发小组捆绑式的合作模式在本学期教学中我做了一个尝试，也有所感悟。如在六年四班、三班上了一节语文综合性学习活动《轻叩诗歌的大门》一课多上的研讨课，课前让学生充分的收集有关诗歌的资料并装订成册。在汇报课中让学生按照诗歌收集的主题（如：惜时、友情、儿童诗创作、田园风光等）自主组合四人小组，在汇报过程中四人小组能做到一种捆绑式的交流，人人参与发言。同学争先恐后汇报了小组主题诗歌如：收集的感受、推荐自己喜欢的诗歌并且与大家赏析 。通过小组的组合他们以不同的形式展示自己小组的成果：如吟唱《明日歌》，小品表演《过故人庄》，看画猜诗、秀秀自创儿童诗等表达对诗歌的热爱。整节课充满了浓浓的诗意，收到听课老师的好评。在交流汇报、合作、探讨中学生学会了大胆的把个人想法说出来，培养了孩子的自信。 但是在两节课的教学反思中，让我深深感受到小组合作如果让组长按照学生不同的差异有选择性的进行发言，学生主动的参与课堂面更广，课堂教学就越有活力。注重课堂学习活动中学习方式运用的有效性，积极倡导自在合作的探讨的学习方式，努力建设开放而有活力的课程使学生终生受用。 二、导学案的精心设计，是高效课堂的前提条件 构建以“学生为主体，教师为主导，发展为中心，师生互动”的课堂教学，教师必须在课前进行精心设计每一节课，是高效课堂教学的前提条件，因此精心设计“多种方式”吸引学生自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时融进学生的快乐中，从而自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，导学案的设计很重要，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。 例如：在教《老人与海鸥》一课时，我先精心设计导学案：学生的学习目标，学习的重点、难点、学习的过程这几个方面课前进行预习和学法的指导。那么学生学习的时候就降低了难度。记忆最深的片段是：学生在自主读了导学案设计的两组词，在脑海中分别出现了哪两幅画面？（学法指导：谁在干什么）这问题时，在学法的指导预设下大部分学生都说对了。看到老人喂海鸥、海鸥送灵像的场面。学生通过课前的预习理清了文章围绕这两个场面进行描写，为下面的教学达到水到渠成的效果。 我觉得精心设计导学案降低了课堂教学的难度达到课堂教学的高效性。这样的课堂学生才是一种享受，在课前做好准备，就能考虑到课堂上可能出现的问题，教师就能做到胸有成竹，从而因材施教，最后才能实现课堂教学的和谐与高效。 三、课堂活动关注“学困生”是实现高效课堂的途径 激发学生的学习动机永远是教师的责任，一个班如果没有学困生的话，那么就是实现了高效课堂了；学困生是我们永远的话题，如何教好学困生是教师最头疼的问题。发挥团队精神，分组学习中都要让学困生感有老师和同学的帮助。一是：“一帮一”互助组。二是：老师的个别关注与辅导，发现问题及时指出，当堂解答。这也是帮助“学困生”掌握知识的好时机。如六年（3）班有一个学生叫刘伟航，课堂上40分钟都能聚精会神地听课，课余时间能自觉地做作业，但语文第一单元检测却只有66分，于是我和她一起查找根源，发现她一举起小手，就马上提问她，只要她回答对，我就大力表扬她，下课就和她聊天，知道她原来胆小怕事，在课堂上没能及时听明白，又不敢问老师，所以造成成绩差，后来第二单元检测就得了86分的好成绩