动作捕捉及虚拟仿真技术在职业教育中教学实训的应用张海威.PDF

教动 育作 中捕 教捉 学及 实虚 训拟 的仿 应真 用技 术 张 在 海 职 威 业 虚拟仿真在职教中的意义  有效解决职业教育教学资源不足的问题 可以有效减少教学设备的投入 可以有效解决技能型、双师型教师短缺的问题  加快职业技能人才培养 极大地调动学生学习的自主性，有效缩短培养周期，从而实现对职业人才 的培养目标。  改变传统教学方式 虚拟现实技术能够在教学内容、教学手段及评价方式等方面颠覆传统模式， 打破传统课堂教学时空界限，随时随地学习。 虚拟仿真特点  沉浸性（Immersion） 用户在虚拟场景中有身临其境之感，感觉不到身体所处的外部环境而“融 合”到虚拟世界中去，又称临场感。  交互性（Interaction） 用户与虚拟场景中各种对象的相互作用。指用户对模拟环境内物体的可操 作程度和从环境得到反馈的自然程度（包括实时性）。  想象性（Imagination） 使用户沉浸于虚拟场景中获取新的知识，提高其感性和理性认识，从而产 生新的想象。 虚拟仿真交互性的特点  虚拟环境中人的参与与反馈 虚拟现实系统中人是一个重要的因素，这是产生一切变化的前提，正是因 为有了人的参与和反馈，才会有虚拟环境中实时交互的各种要求与变化。  人机交互的有效性 人与虚拟现实系统之间的交互是基于真实感情的虚拟世界，并与人进行自 然的交互，人机交互的有效性是指虚拟场景的真实感，真实感是前提和基 础。  人机交互的实时性 实时性是指虚拟现实系统能够快速响应用户的输入。例如头的转动后能立 即在所显示的场景中产生相应的变化，并且能得到相应的其它反馈；用手 移动虚拟世界的一个物体，物体位置会立即发生相应的变化。没有人机交 互的实时性，虚拟环境就失去真实感。 CMTracker MC300 MC1300  系统精度：0.02mm  最大跟踪距离：9米  最大跟踪距离：15米  相机数量：2-100+  内置850nm红外闪光灯  内置20颗高能850nm红外闪光灯  刚体数量：100+  镜头：日本腾龙专业镜头  镜头：日本腾龙专业镜头  标记点数量：500+  焦距：2.8-11mm  焦距：4-12mm  通过以太网输出数据  光圈：1.2-close  光圈：1.4-close  简单直观的界面操作和系统管理  可视角度：93