五年级下册语文课件-5古诗两首苏教版.pptxVIP

第一课时第二课时苏教版 语文 五年级 下册5 古诗两首首第一课时叶绍翁：字嗣宗，号靖逸，龙泉（今属浙江）人，南宋中期文学家、诗人。他的诗以七言绝句最佳，写江南水乡景色，颇具风味；写田家的生活片段，平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。我会写苔生字归类上下 结构苔识字方法加一加： 艹＋台＝苔 易写错tái不要写成“?”苔字谜：“台”扎艹下藏。 整体感知读第一首诗，诗人描绘的是什么时候的景色？春天互动课堂 大声朗读第一首古诗，对照注释，说说每句诗是什么意思。 游园不值 [唐] 叶绍翁 应怜屐齿/印/苍苔， 小扣柴扉/久/不开。 春色满园/关/不住， 一枝红杏/出/墙来。 朗读指导 朗读《游园不值》这首诗时，注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人从期望到遗憾再到惊喜的情感变化。怜惜应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。用木柴、树枝编成的门。轻轻地敲诗意：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。 赏析：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 诗人猜想，大概是怕园里的满地青苔被人践踏，所以闭门谢客的。诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。诗意：可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。赏析：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 春色在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？（课后第4题） 我看见在围墙的拐角处，一枝红色的杏花从围墙里面伸了出来。那红红的花朵，好像正在对我微笑。我想象得出园中那桃红柳绿、姹紫嫣红的满园春色，充满了无穷无尽的韵味。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。说一说：学完古诗《游园不值》，你有怎样的感悟？ 翠绿的青苔，盛开的红杏，让我感受到了浓浓春意、勃勃生机。红杏不会被围墙阻拦，春天有压制不住的生机。任何新生事物总会冲破阻力，向前发展的。背诵指导（课后第一题） 在背诵《游园不值》这首诗时，要联系诗词的内容和体验作者的思想感情，前两句交代了地点和人物，是人去访问老友却没有遇到，心情有期待转而遗憾。后两句写作者看到出墙的一支红杏，心里感到惊喜，建立记忆框架，朗读成诵。结构梳理怜苍苔惊喜赞美游园不值久不开关不住出墙来主题概括 这首诗描写了作者游园未遂，红杏出墙的动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。拓展延伸相思唐·王维红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。课堂练习一、比一比，再组词。芳菲扣（ ） 苔（ ） 菲（ ）如（ ） 若（） 扉（ ）篱（ ） 碟（ ）漓（ ） 蝶（）扣下 青苔如果假若柴扉 篱笆菜碟 漓江蝴蝶二、根据课文内容填空。 《游园不值》题目中“值”的意思是_______没有遇到主人诗人很______。但是看到了一支出墙的红杏诗人感到很______________________。遇到遗憾惊喜三、看图回答问题。1.根据图片写出这首诗的后两句。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。唐2.这首诗的作者是___（朝代）_______。叶绍翁字词听写第二课时 诗人游园不值却收获了一份惊喜。下面我再学习一首古诗《宿新市徐公店》，看看作者又会给我们带来一种怎样的美？杨万里，南宋诗人。字廷秀，号诚斋。学者称其为“诚斋先生”。吉水（今属江西）人。诗构思新巧、语言通俗明畅。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。有《诚斋集》。我会写篱蝶生字归类左右 结构蝶篱识字方法加一加： ?＋离＝篱 字源识字：“蝶”形声字，虫字旁表意，其古文字形体（ ）像是一条虫的形状，说明蝶属于昆虫。 易写错lí不要写成“艹”篱巧记：“离字头戴竹斗笠，一道篱笆分内外。 “木”横稍长。dié蝶 巧记：“虫” 在枼左，蝶飞舞。整体感知 读《宿新市徐公店》，诗人描绘了哪些景物？篱落、菜花、儿童、黄蝶互动课堂 自由读一读古诗，对照注释，说说每句诗是什么意思。宿新市徐公店[宋] 杨万里篱落疏疏/一径深，树头花落/未成阴。儿童急走/追黄蝶，飞入菜花/无处寻。篱笆。小路。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树叶茂盛浓密。诗意：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路边的树上花已凋落，而新叶却刚刚长出没有形成树阴。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 没有地方。找。奔跑着、快追诗意：一个孩子奔跑着追捕一只黄蝴蝶，可蝴蝶飞到菜花丛中后就再也找不到了。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。说一说：儿童为什么没有追上黄蝶呢？ 因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是黄色的油菜