三年级语文下册课件-3.荷花【第2课时】人教部编版.pptVIP

无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花——开在沟边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，那白色的、米粒大的荠菜（jì cài）花，那绒毛似飘洒洒的蒲公英…… 假如广漠的田野没有这些野花——夹杂在芦苇中，微笑在天边地头，又将是何等的单调与寂寞？ 蜜蜂到哪里去采蜜？ 蝴蝶到哪里去嬉戏？ * * 荷 花 3 1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 （重点） 4. 认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。（难点） 学习目标 让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来描写荷花的？ 作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？(串珠问题1) 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 用“赶紧”突出了“我”的迫不及待的心情。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。 作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？(串珠问题2) 作者看到了荷花色彩明丽，形态各异。 作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子三个方面进行描写的。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一 个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”一个紧靠着一个，说明荷叶的多、密。把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 这里“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。 “冒”用得真好！ 冒 “冒”字用得好在哪里？这一句话写出了白荷花是什么样子的呢？ 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 三个“有的……”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。 “有的……有的……”这一段按照怎样的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？ 概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内容的一种修辞方法。 作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。 答题模式：运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强了语势，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的感情。 认识排比 第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。 水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！ 这是课后小练笔哦！ 小练笔 作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？（串珠问题3） 这是课后第2题哦！ 看看这一朵，很美； 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 看看那一朵，也很美。 　　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 “一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。 仿写： 看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的____________________________________________。有的________________________________________________。还有的________________________________________。 昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样 低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子 躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘 作者观赏荷花时产