三年级下册语文教案-3 荷花 人教(部编版).docVIP

荷 花 学习目标： 1．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲 蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言 3.能用“有的……有的……有的”写话。。 4．学习边阅读、边想象画面的读书方法。 教学重难点：1. 理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。 2. 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。打一植物（荷花） 从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题）　2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 二、合作交流 1、检查生字新词的掌握情况。　　（1）出示生字新词，指名读，正音　　（2）说一说自己有哪些不理解的词语　　 挨挨挤挤 碧绿 莲蓬 翩翩起舞 饱胀 破裂 2、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美。 3、自由读，指名读三、再读课文，理清脉络。 　　①我看荷花 　　讨论：看提纲；给课文分段。 　　2.总结:第一段( 1 )写“我”一进门就闻到花香。 　　 第二段(2, 3)写荷花美丽、我爱荷花。(看到的） 　　 第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。（想到的） 　　3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。 　　四、总结。 这篇课文主要写了作者在公园里看到一池美丽的荷花，被眼前这种美景陶醉了。 五、指导书写本课会写的生字 　　小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解，下节课我们继续学习荷花。 第二课时 　 一、检查上节课学习的生字词 二、细读课文，深究文意。 　　1.学习第1部分。 （1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香） 2、学习二、三自然段 （1.）自由轻声朗读2、3自然段　　(2.)谁来谈谈自己读了以后的感受？　　(3.)讲读第二自然段　　A.这个自然段共有几句话？写了什么？　　B.指名读写荷叶的句子　　a.这是一个什么句？这样写有什么好处？　　（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）　　b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密）　　c.集体朗读这句话。　　　小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。　　C．指名读描写荷花的句子　　a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）　　b. 你怎么知道是三种呢？（有的……有的……有的……）　　d．作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？　　能用（有的……有的……有的……）说一句话 小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。 　　4、导读第3自然段。 　　(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？ 　　(2)“看作”是什么意思？（当作） 　　(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。 　　(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。 　　5.自学第4、5自然段。 （1. ）画出作者想象的句子。 （2.）“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？ (3）思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。） （4.）假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？ 三、有感情地朗读课文