语文人教版二年级下册《找春天》学案.docVIP

课堂实录： 《找春天》教学案例（二年级语文第一课） ————广西桂平市中沙谷塘路村小学 欧凤 [学习目标]： 1、学会认读、书写本课生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、能领略春天的美、从而培养热爱大自然和善于观察、自寻美好的习惯。 [学习方法]： 在教师的指导下，自主学习、讨论、交流、合作探究等。 [过程]： 一、师生答礼后教师导入新课： 师：同学们，新的学期又开始了。一年有春、夏、秋、冬四个季节，你们知道现在是什么季节吗？四季中又是哪个季节最美呢？ 生：现在是春天，春天最美！ 师：对，现在是春天，她是最美的季节。春天往回退上去是冬天，冬天很冷，千千万万的草木都枯萎了，看起来一点都不美，所以在冬天里大家都盼望着春天快点到来。但春天到来时，她去告诉你们了吗？ 部分生：没告诉。 部分生：告诉了。 师：对，告诉了。只是有些人没有注意听、注意看，所以不知道春天到来是时她在哪里。现在让我们来听一首歌，看看春天到底在哪里？ （播放歌曲《春天在哪里》） 师：歌曲很好听对吧？有几位小朋友就是在听过这首歌后出门去寻找春天了，如果你们也想跟他们一起去的话，那就请大家打开课本，一起参加《找春天》。 二、教师投影春天图片并播放配乐课文朗读《找春天》。 师：同学们听着，是不是感觉很美？ 生：是！ 师：确实很美，但如果你们自己去朗读课文，自己去慢慢体会，你们会感觉更美。 三、投影并解说学习要求： 1、反复朗读课文，有不懂的字，小组内互帮互教。 2、找出本课的九个生字，等一会我们搞个比赛，看哪个小组找得最快而且读得准确。 （学生读书、小组内互教、共同寻找生字） 四、投影生字及注音，请代表念读，表扬领先的小组。 五、引导学生理解生字意思： 1、请学习较好的学生表演有关生字的动作：“遮”、“掩”、“躲”、“触”、“探”、“害羞”。 2、举例子说明“嫩”、“符”。 3、投影“鹊”的图片。 六、教师提出下一步学习要求： 请各位同学用方格纸练写课本第四页“我会写”的九个字。小组内评出谁写得又好又准确。 （学生写字、评比、教师表扬优胜者） 七、学生集体朗读课文，教师对朗读的感情、读错的字词作出指点、更正。 八、继续引导学生分组对课文进行交流、讨论探究： （投影问题）： 1、课文第二段用了“脱掉”、“冲出”、“奔向”等词，表达了孩子们什么样的心情？为什么会有这种心情？ 2、在野外，孩子们看到、听到了什么景物？ 3、这些景物不太容易找到，只有什么样的人才能发现它们？所以我们要做一个什么样的人？ 4、除了课文中说到的景物，你还能说出初春里还有哪些景物吗？ （经过充分的讨论、交流后，教师提问学生代表并对他们的回答进行点评、补充。） 九、投影练习进行课堂训练：（要求学生独立完成然后同桌间对调互评，教师再作适当的评述） 1、连线： 小草 丁丁冬冬 琴声 野花 吐出嫩芽 音符 嫩芽 开一两朵 眼睛 小溪 探出头来 眉毛 2、依据课文意思画一幅初春图。 十、小结： 师：学习了这篇课文，同学们是不是觉得春天更美丽了？那就让我们唱着这首歌一起到大自然中去感受吧。 （播放《春天在哪里》，投影老师寄语：同学们，春天最美丽、大自然最美丽，愿你们热爱大自然，常到大自然中游乐。） 十一、布置课后作业：完成第四页“找找说说”题。 [教学反思]： 1、本教学案例紧紧围绕教学目标展开教学，突出了重点、难点。学生能按要求积极探讨，努力完成学习任务，较好地掌握了知识、提高了能力、升华了情感，很好地达到了教学目标。 2、本教学案例充分贯彻了以学生为主体的教学原则，教师的设计能引导学生积极探索。课堂开放而不散漫、自由而不随便。学生兴致较高，效果较好。 3、本教学案例采取了学生自主学习、合作探究的方式，学生进行了积极的讨论、交流、互教、互评，既竞争又合作，充分体现了现代教学理念。 4、不足之处： （1）练习设计偏少，课堂容量不足。 （2）节奏较快，对个别学困生照顾不到。