语文人教版二年级下册《三个儿子》（潘君羽）.docVIP

《三个儿子》教学设计 教学目标： 1、会认本课的6个生字,正确流利地朗读课文,了解课文内容。 ??? 2、练习有感情地朗读课文,读出人物说话的语气。 ??? 3、 通过学生对课文的理解,让学生明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?” ??? 4、通过对课文的学习,让学生懂得要孝敬父母的道理 。 ??? 教学重点: 有感情地朗读,从人物的语言中体会情感。 ??? 教学难点 : 读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确读写。 第二课时：深入解读文本，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感；赏读课文；懂得要孝敬父母的道理。 第二课时 一、导入新课 这节课老师想跟大家继续分享有关三个儿子的故事，好吗？ 二、巩固识字、指导写字 1、复习生字、词语。（这是我们上节课新认识的生字朋友们，你们还记得他们吗？） 过渡：你们可真棒啊，那我们来写一写剩下的两个生字，有信心写好吗？ 2、指导写字：“晃”“荡” （1）．课件出示“晃”和“荡” （2）．说说这两个字有什么相同点和不同点。（上下结构；上大下小、上小下大） （3）．指导书写（观察，说关键笔画）组词 （4）．范写、描红、仿写 （5）.课件出示多音字“晃” 三、品读课文 师：（出示课文插图）看图上有谁？（三个妈妈、三个儿子和一位老爷爷） 师：（出示课文最后一段）齐读。板书：一个儿子？这是怎么回事呢？让我们到文中去寻找答案吧。 （一）学习2—6自然段 1、师：孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说） 2、那文中的妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文2——6小节，用横线划出妈妈表扬自己儿子的话。 3、指名回答：（课件出示） 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 师：听了这两位妈妈的话，你知道了什么？ （聪明有力气；嗓子好谁都比不过。） 师：那你就把自己当成文中的妈妈，试着读读这两句话。 3、指名读后采访刚才读的同学： 师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？ （我的孩子真了不起。我为我的孩子感到骄傲！感到自豪！）　　　 师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（提示有抬高头动作和骄傲的眼神） 4、和你同桌一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流） 5、指名读 6、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（没什么特别的地方） 7、小组讨论：两位妈妈都夸奖了自己的孩子，而这位妈妈却没有，我们来讨论一下，是不是这位妈妈不爱自己的儿子呢？（爱。是的，全天下的父母没有不爱自己的孩子的，但是这位妈妈却爱得谦虚，爱的温柔。） 8、你能用你的朗读来表现吗？ （二）、学习7—11自然段 师：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请同学们自己去读读课文的7—8自然段，想一想，你有什么发现。 2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重） 师：你是从哪些地方看出水很重的？（晃荡、走走停停、痛、酸）。 3、朗读：谁能用你的朗读来让我们感受水很重。 4、实际提水体会： 请一位同学提一桶水，老师现在如果想让你把水拎到楼下去浇树，你现在最希望的是什么？（谁来帮我） 3、师：三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？（指名回答） 4、读读说说训练（出示原句读，然后出示图片提醒） 5孩子们，此时此刻，当他从自己妈妈手中接过沉甸甸的水桶时，会怎么想？你还认为他没什么特别的吗？他有什么？（板书：孝 板画：心） 4、那么现在跟在后面的老爷爷会想什么？我们知道了老爷爷只看到了一个什么样的儿子？（有孝心的儿子）这才是真正的儿子（擦去问号）那你们喜欢哪个儿子，为什么？ 四、拓展延伸，升华主题。 孩子们当你们一声啼哭来到这个世界上，你们就在父母爱的阳光雨露中滋润成长，他们给了我们这个世界上最伟大、最无私的爱，现在请你们闭上眼睛，想想父母为你们做了些什么？（指名说）那此时你想对自己的爸爸妈妈说些什么呢？ 五、总结 孩子们还记得游子吟这首诗吗？是啊，虽言寸草心，报得三春晖。小草怎么能报答春天的光辉，父母的养育之恩，我们唯有一颗孝心去报答，就让我们处处关爱父母，孝敬父母，做个真正的儿女。 板书设计： 23 三个儿子 一个儿子 孝