自动化专业本科卓越工程师教育培养计划-清华大学.PDF

自动化专业本科“卓越工程师教育培养计划” 我校“卓越计划”的总体思路是继续强化“厚基础、重实践、求创新”的人才培养特色，着力提高工 程教育质量，致力于培养“研究型、管理型、创新型、国际型”的卓越工程人才，具体而言，实施以能力 提升为核心的培养体系和课程改革，加强与国外一流大学和国内外知名企业联合培养卓越工程技术人才， 重点提高工科学生的国际视野、团队沟通与协作能力、创新与工程实践能力。目标思路：“适合学生成长、 切合清华实际、符合国家战略、汇合全球发展”，持续保持我校工科人才培养的优势。 一、自动化专业本科“卓越工程师教育培养计划”培养标准 自动化专业本科层次工程师应达到如下知识、能力与素质的要求： 1. 系统化的知识结构  基础知识：具有从事工程工作所需的数学、自然科学、人文社会科学的基础知识，包括数 学、物理学、管理、政治学、文学、法律、艺术等。  专业基础知识：掌握自动化领域所需的专业基础知识，包括工程图学原理，电路原理，程 序设计、信号与系统、自动控制原理、通信原理、计算机原理、电力电子技术、计算机网 络等。  专业核心知识：掌握自动化领域所需的专业知识，包括运筹学、人工智能，电力拖动与运 动控制、过程控制、检测原理等。  领域应用知识：设置特色专业课程使学生了解一个或多个应用领域的基础知识，如模式识 别、智能优化算法、机器人智能控制、现场总线技术、嵌入式系统、企业信息化建模等。 2. 较强的运用知识能力  实际问题分析与研发能力：包括建模与分析、软件设计编程与测试、硬件设计与实现等。  工具使用与实验技能：包括阅读和理解、分析和解决问题、检索文献、使用软件工程工具 等。  团队协作与沟通能力：包括组建高效团队、领导能力、书面交流与口头表达、倾听和交流、 协商与化解冲突等。  面向领域的应用能力：了解外部、社会、经济与环境背景，了解企业与商业环境，能够针 对特定领域进行系统工程的设计、实施与运行。 3. 良好的创新发展能力  创新能力：包括批判性思维、创造性思维与想象力、设计创新产品和新的服务流程。  创业能力：包括公司的创办和组建、构思围绕新技术的产品与服务、创新系统、网络、基 础设施和服务、管理知识产权等。 二、本专业本科人才培养标准实现矩阵 类别 培养标准 主要实现途径 基础知识 清华大学人文社科和自然科学基础类课程 信息大类课程和自动化专业基础课程：工程 图学原理，电路原理，模拟电子、数字电子、 专业基础知识 程序设计、数据结构、信号与系统、自动控 制原理、通信原理、计算机原理、电力电子 技术基础、计算机网络与应用等 专业核心课程：运筹学、人工智能导论，电 专业知识 力拖动与运动控制、过程控制、检测原理等 系统化的知识结构 特色的专业限选课程：模式识别、计算机仿 真、数字图像处理、系统辨识基础、系统工 CIM 程导论、 系统导论、智能优化算法及其