大学生英语学习现状研究调查报告.docVIP

. .. 大学生英语学习状况的分析与研究 一.摘要 近几年来，随着全球化进程加快以及我国经济的迅速发展，英语作为国际语言将负担起越来越重要的交流任务；人才市场对复合型人才的需求越来越多，英语也几乎成了一项必不可缺的技能。但是由于继续扩招引起的新一轮的教学资源紧缺、教学方法不灵活、 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%d1%a7%c9%fa \o 学生 \t _blank 学生课时少等原因，加上社会与学校过分追求四级通过率，导致课堂效果不明显， HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%d1%a7%c9%fa \o 学生 \t _blank 学生课后 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%d1%a7%cf%b0 \o 学习 \t _blank 学习程度不一，造成目前大 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%d1%a7%c9%fa \o 学生 \t _blank 学生英语产生诸多问题。本文就大学生英语学习状况进行了调查分析与研究，并对如何改进现状提出了一些建议。 二.研究方法 本次调查主要采取问卷调查和采访师生的形式。结合实际情况，在调查问卷中设计了12个问题，调查内容涉及英语学习的目的、影响因素和学习习惯等等。填写问卷的学生来自文法、资环和外国语等学院，包括大部分非英语专业学生和少数英语专业学生。另外，还采访了几位英语老师和外教，他们提出了一些对大学生英语学习的看法和建议。 三研究结果 1.英语学习目的单一，基于表层动机 表一 英语学习的目的 社会需求 应付考试 出国需要 兴趣学习 N % 29 65 5 1 表一显示，大学生英语学习的目的和冬季存在显著差异。大多数学生的英语学习动机属于表层动机，如高达65%的同学目的在于“应付考试”，过度重视四六级考试。这说明绝大多数学生的英语学习处于被动。而在反映学生内在动机的“兴趣学习”中，仅占到了1%。差异如此悬殊，说明学生内在动机不如表层动机强烈。也有部分学生的英语学习出于“社会需求”和“出国需要”，意识到学习英语是为了目前或将来的个人发展。虽然他们认识到了新的社会环境下英语作为一项技能的的重要性，但这种表层动力，实则上是被动的、消极的，对长期的英语学习并非有利，有时反而会导致厌学的负面影响。 2.词汇和口语问题大，兴趣不浓厚 表二 英语学习中的困难与问题 单词记不住 语法不理解 口语水平低 老师上课没兴趣 课文难理解 外教上课听不懂 N % 23 11 22 27 6 11 从表二可以看出，分别有23%和22%的学生感到自己在词汇和口语方面有困难，语言的运用能力较弱。很大一部分学生在英语课堂上兴趣淡薄，抱着一种应付课堂的态度，甚至从事于课堂不相干的活动，无法真正参与到教师的讲解和互动中应引起英语老师的兴趣。即使是英语专业的学生，在“外教上课听不懂”这一方面竟然占到了11%，说明英语基础差，缺乏自主学习能力。因此，无论是英语专业还是非英语专业的学生，培养浓厚的学习兴趣和保持这种兴趣是学好英语的关键。 3.自主学习能力差 表三 英语学习习惯 晨读 去英语角 制定计划 其他 是 否 偶尔 表三显示，大多数学生还没有养成通过多种方式学习英语的习惯，缺乏对学习计划和学习方法的正确认识，缺乏主动学习的意识和能力。在科技和信息发达的今天，许多先进的教学设备和学习资料给学生提供了很大的学习空间，但即使这样，仍存在多数学生不会充分利用身边各种各样的学习资源，还停留在传统的英语学习中。所以，培养自主学习能力至关重要。它的重要性在于，它是学生个体终身发展和社会发展的需要，既能提高课堂学习效率又能培养创新人才。 4.A、B分班争议多 表四 是否有分A、B班的需要 有 没有 无所谓 N % 32 50 18 目前我校绝大多数学院在英语课程的设置上都分为A、B班，对此学生争论不一。占到一半的学生认为没有分班的必要，分别有32%和18%的学生认为有必要和无所谓。据目前了解，A、B两班在课程内容、进度、要求甚至是教师水平都存在差异。认为没有必要分班的同学普遍认为，分班是一种歧视行为，对提高英语水平无益，只能造成更大的差距。更为重要的是，这样会打压B班学生学习英语的积极性和兴趣。也有学生指出把水平不一的学生放在一起不会对英语水平有多大的提高作用。 四.应对方法 1.注重学习目的，端正学习态度 不同的学习目的必然会导致不同的学习效果。一般而言，具有远期目的的学生在学习过程中更加努力，学