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9 《日月潭》第一课时教学设计
【教材简说】
《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀
丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位
置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
【设计意图】
新课标指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导,让学生做学习的真正主人。
【教学目标】
1.会认9个生字,会写“茂盛”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
能自主识记生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
1、词语卡片。
2、多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1、用简笔画展示日月潭的形状,让学生对日月潭有初步认识。
2、(板书课题)齐读课题,理解“潭”意。
二、初读课文,识记生字
1、自由朗读课文(课件出示):
(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)课文有几个自然段?用序号标出。
2.(课件出示生词)
(1)指名小老师带读,纠正字音。
(2)男女赛读
(3)去掉拼音读词语(小组读)
(4)开火车读
3、小组读句子,通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。
4、巩固识字:词语游戏。
5、指导写字,先让学生观察字形,教师进行范写,学生写字,展示并评价。
三、细读课文,初步感悟
1、日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,请同学们默读课文,从文字中
感受一下美丽的日月潭,看见好词好句可以用笔画出来。
2、课件出示课文第1自然段:指名读,出示图片,理解“群山环绕”。
3、课件出示课文第2自然段
(1)出示图片
(2)齐读、指名读第二自然段,着重指导比喻句的朗读。
4、课件出示句子,引导学生比较句子间的不同。
5、照样子说句子,训练学生说话能力。
四、总结
日月潭的参观到此结束这节课我们知道了日月潭的位置和形状,下节课我们再来欣赏日月潭清晨、中午和雨天的不同风光吧!
教学反思
《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文,这组教材是围绕爱祖国,爱家乡的专题
来组织的,本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光,激发学生热爱
宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。在教学中,我注重了以下几个方面:
一、创设情境
导入课文时,我用简笔画展示日月潭的形状,并讲述有关日月潭的传说,引起学生对日
月潭的兴趣。再由传说过渡到课题,着重理解“潭”。
二、教学方式多样
字词教学中,我运用了小老师读、全班齐读、男女读、小组读、开火车读等多种方式来
调动学生的积极性,还通过词语游戏来检查巩固生字词。此外,我通过两幅图片向学生展示
“朦胧”和“清晰”,学生较好地掌握了这组反义词的意思。
三、每课一得
在课文教学中,我抓住比喻句“北边像圆圆的太阳叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭”,
让学生通过朗读来对比不同句子的效果,体会形容词的作用,学生也能更直观地感受日月潭
的“圆”与“弯”。
教学过程中存在的不足之处:
在教学过程中存在着“引导过多”等问题,在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教
学时,我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟,没有关注学生在学习方法的提高,大
胆“放手”,而是把自己的感悟强加给学生,没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自
己独特的感悟和见解。这样一来,学生的自主参与意识不强,学习能力没有提高,只是“学
会”而没有“会学”。教学技能非一日之功,得靠平时的修炼,一如既往的去做,才会日渐提升。因此在以后教学中,我应多学习相关教育教学的文章,虚心求教,多听听别人怎么上课,多反思自己的每一次教学行为。
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