《教育学》学习课件.ppt

* * * 三、 测验的编制和实施 如何进行测验的编制【识记】 （一） 确定试题内容： （1）确定知识点 （2）确定认知水平 （3）设计双向细目表 （二） 选择试题类型： （1） 客观题 （2）论文题 （三） 评分： （1）等级分 （2）百分制 （四） 测验分数的解释 四、中小学教育评价的类型 中小学教育评价的类型及其含义【识记】 从解释评价结果的标准上考虑，可以分成相对评价和绝对评价。 相对评价是在群体中进行对比，衡量标准是相对的。 绝对评价要和预定的标准相比较，只要达到了标准，就称为合格。 从评价的功能上分区，可以分成形成性评价和总结性评价。 形成性评价是指在活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。 总结性评价是对活动结果的评价。 五、中小学教育评价的内容 如何对教师授课的质量进行评价 首先要确定评价的标准： （1）对新事物的感受 （2）教育分寸 （3）本学科的知识 （4）发展学生的思维 （5）培养学生的一般学习技能 （6）培养学生对学科的兴趣 （7）以个体方式对待学生 （8）学科课外活动的组织 评价涉及方面： （1）教学目标完成情况 （2）学生的课堂参与 （3）内容安排 （4）教学方法 （5）语言表达 （6）教学原则 教师授课质量评价包括专家、同行、学生和自我评价。 六、中小学教育评价的步骤 如何对中小学生的作文能力进行评价 （一）建立评价目标 1.直接与学业成就有关的评价目标： （1）知识和技能目标 （2）情意目标 2.间接与学业成就有关的评价目标： （1）学生的智能、性向等 （2）学生的环境 （3）身体的评价目标 （二）选择评价样本 （三）收集评价信息 1.观察 2.检查作业 3.考试 4.家访 5.轶事记录法 （四）报告评价结果 第十三章 教育法则 一、教育与法律 二、学校中的法律关系 三、法律责任 四、学校事故及其法律责任承担 五、法律救济概说及主要制度 一、教育与法律 教育的国家化和教育法产生的关系 法律的发展是与社会的发展与进步紧密联系在一起的，它是社会发展的一种要求，体现了一种社会进步。教育法是现代教育发展的产物，是现代国家的一个重要立法领域。随着现代教育的发展，它不进表现为法律数量的大规模的增长，而且表现为法律地位的增强，法律调整范围的扩大，以及法律向教育领域的各个方面、各个层次进行的愈来愈大规模的功能扩张。 西方国家教育法发展的四个历史阶段 1. 零星立法阶段 2. 专门对普及义务教育进行立法阶段 3. 广泛进行教育立法的阶段 4. 教育的综合法治阶段 我国教育法体系的四个基本层次 教育法--第一个层次； 部门教育法--第二个层次； 教育行政法规--第三个层次； 地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章--第四个层次 二、学校中的法律关系 我国学校的法律地位【识记】 具有两种主体资格：行政法律关系主体、民事法律关系主体 我国教师的法律地位【识记】 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 我国学生的法律地位【识记】 国家公民；受教育者；未成年人 学校的权利与义务 权利： （1）按照章程自主管理 （2）组织实施教育教学活动 （3）招收学生或者其他受教育者（4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分 （5）对受教育者颁发相应的学业证书 （6）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分（7）管理、使用本单位的设施和经费 （8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉（9）法律、法规规定的其他权利 义务： （1）遵守法律、法规 （2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益 （4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利（5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目 （6）依法接受监督 教师的权利与义务 权利： （1）进行教育教学活动，开展教育教学改革实验 （2）从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩 （4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会和其他形式，参与学校的民主管理（6）参加进修或者其他方式的培训 义务： （1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完