如何调动李老师的积极性.PPTVIP

第七节 案例：假病当真病去关心，心病才能治好 内容： 李老师到某中学教书已经10年了，在教导主任的严格要求和指导之下，业务工作进步很快，已经成为一名骨干教师。唯一的不足是，就快30岁的她依然是单身一人，李老师个性较强，总希望找一个条件好的。但她自己有哮喘病，影响了此事。这时候通过别人介绍她认识了某工程师，条件较好。事情进展的比较顺利，但是学校工作太忙，几次约会都没有去，但是最后一次还是去了。 学校的教导主任工作非常忙，对自己和别人要求都很严格。最近几天请病假的老师很多，搞的他筋疲力尽。由于学校是复习时间，老师都比较忙，尤其是复习课也不好带，教导主任没有找到代课老师代李老师的课，而此时李老师又回来说自己有病要休假三天，教导主任向校长报告了此事。校长认为不管是真病假病都要当作真病来处理，不仅要关心年轻教师的工作，还要关心他们的生活。 校长到李老师家去看望她，她这次是真的病了，校长表示非常抱歉，李老师就不再生气了。同时校长表示对李老师生活的关心，李老师非常感动，就说出了实情，同时表示以后不会再发生这样的事情了。学校里的人对校长的这种做法看法不一，有的人称赞，有的人否定。 讨论： 校长的做法是否正确？ 究竟怎样做才能够调动教师的积极性？ 总结： 一般的看法会认同校长的做法，否定教导主任的做法，同时对李老师抱有同情心。调动教师的积极性，需要我们全面认识教师工作的需要，教师工作的特点。在管理过程中要认识到，教师是现实的人，有各种各样的需要，在考虑工作需要的同时，要考虑教师的基本层次的需要。李老师对工作认真负责，是我们应该稳定和挽留的对象。 如何调动李老师的积极性： 在生活上挽留人，在感情上感动人，在事业上成就人。教导主任在事业上促进李老师在业务上的不断进步是正确的，但李老师也有自己的基本需要，基本的需要不满足，就会影响高层次的需要，影响事业的进展。另外，人有情感和归属的需要，有被尊重的需要，作为领导要考虑到如何设身处地地为教师着想，在感情上寓于关怀。校长的做法是正确的，而教导主任的做法则有失偏颇。 主任提出要对李老师的假条进行调查，校长否定了这种做法。除了策略问题，我们的出发点应该是相信老师，不应该把人的本性看做是懒惰的人，用强制性的做法约束教师，这种做法容易引起教师的反感，形成恶性循环。如果从人本性善的观点看问题，善待人，就能够取得较好的效果。 *