语文人教版二年级下册《三个儿子》第二课时教学设计.docxVIP

《三个儿子》第二课时教学设计 乌拉特前旗第二小学 韩燕茹 教学目标: 1、复习生字；会写一个词“胳膊”。 2.小组合作探究：“明明有三个儿子，为什么老爷爷只看见一个儿子？” 3、有感情读课文，重点读第8自然段，体会妈妈的辛苦。 4、懂得要孝敬父母的道理，并明白如何去孝顺。 教学重难点：懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:多媒体课件,投影仪。 教学课时：第二课时 教学过程： 课前三分钟背诵《三字经》 一、、复习巩固。 师：上节课，我们初学了《三个儿子》这篇课文，今天我们继续来学习这篇课文。现在老师要考考你们，看同学们还记不记得上节课学的生字，读对了就有奖励，奖励一个小贴纸，敢挑战吗? 1、复习生字。 出示生字：嗓子 拎着 晃荡 胳膊 既然 水桶 停止 沉甸甸 走走停停 自己看看大屏幕读一读！开火车读。要求：又快有准。 (2)仔细看加点字在这些词里都读什么？读好轻声。各读2遍。 (3)仿写：沉甸甸： 走走停停： （教师：生字读的准而且积累的词也真多！） 2、上节课，三个妈妈评价自己儿子的不同语气大家读得非常好，想不想再读一读？（老师读旁白，谁当第一个妈妈，第二个呢？第三个呢？）出示: ( 1）一个妈妈骄傲地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” （2）另一个妈妈自豪地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” （3）（第三个）妈妈谦虚地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：刚才老师发现有一个同学读的很特别，来，你来读读，请你面向大家读，孩子们发现什么了？ 师小结： 老师告诉你们表情朗读也是很好的读课文方法，以后可以用到。 二、问题导入，交流探究。 1.师：上节课，同学们小组讨论出了一个不懂的问题，谁来说说，幻灯出示：明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷只看到一个儿子呢？ 这节课我们继续来探究。 幻灯出示自学要求： 用组内喜欢的方式朗读8-11自然段讨论： 1、这是怎样的一桶水？从哪些词看出来的？用“—”划出。有感情的读一读。 2、三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？请用“﹏﹏”划出。并读一读。 3、你最喜欢第几个儿子的做法？为什么？ 指名读要求，各组组长组织组员学习。教师巡视指导。 汇报。 生汇报一：这是一桶很重的水。从词语“可重,直晃荡，走走停停，痛，酸”体会到的。读一读，齐读。指导读出水重，感受妈妈的辛苦。 孩子们如没有读出妈妈提的水很重时这样去指导： 师：孩子们把书轻轻地放下，你可以轻轻地站起来，想像一下在你的面前就有这样的一桶水，弯下腰，伸直手臂，抓住提手，胳膊用力向上提。生做动作，表情显出水很重。 谁再来读一读这一段。指名读。 师：真重啊！请坐。真累呀，来歇会儿，这位妈妈你现在最需要的是什么？ 生：板凳 师：想坐那歇会儿。师：你最希望的是什么？生：孩子来帮助提水。 师小结过渡：妈妈多么希望儿子能帮她提水，是呀，那三个孩子是怎么做的呢？请你们小组继续汇报。 生汇报二 师根据学生汇报并出示句子： （1）一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！（这句话运用了什么修辞？你也来说个比喻句。） （2）一个孩子唱着歌，歌声真好听。（读一读。读出赞叹语气。） （3）另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（把跑字换成走字读一读，哪个词更好？说说感受，读一读。） 师过渡：课文中三个孩子的表现不同，作者用三个词把他们的表现清晰而有顺序地讲出来。（红色字出示一个，一个，另一个。） 师：作者用一个，一个，另一个来说话，你能说一句话吗？想一想。 一个（只） 一个（只） 另一个（只） （教师及时评价，量词根据事物的变化灵活运用.） 生继续汇报三 生：我喜欢第三个儿子，因为第三个儿子孝顺妈妈。 师：对呀，这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说，课件出示最后一段，齐读老爷爷说的话。 师： 课文学到这，同学们刚才提的问题，老爷爷为什么说他只看见一个儿子，现在心里有答案了吗？生说。板书：孝顺父母 师：现在你觉得这个儿子没有什么特别吗？ 师：擦去板书“没什么特别”你觉得他有什么特别的优点。 生：他孝敬父母，非常懂事，为妈妈分担家务。 师：是啊，他很懂事，他有一颗体谅父母的孝心，板书：一颗红心。 师：孩子们如果那俩个儿子看见第三个儿子的表现，又听了老爷爷的话会做些什么？生：也会像第三个儿子学习帮妈妈分担家务。 播放《感恩的心》 师：其实孝敬父母就是提一桶水那么简单，谁来说，孝敬父母就是 。 出示幻灯，生看着一张张生活中的图片说。 三 、拓展延伸。 师过渡：孝顺父母是我们中华民族的传统美德，在我国古代