语文人教版二年级下册《我不是最弱小的》教学设计.docVIP

7．《我不是最弱小的》教学设计 和平庄小学 孙秋 教学目标： 1.复习巩固词语，能正确掌握13个词语。 2.有感情地朗读课文，读好带问号、感叹号的句子。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，把句子读通顺。 4.学会关爱弱小，学做勇敢的人。 教学重难点： 重点：体会问号、感叹号的不同语气。 难点：培养不甘为弱小、应该保护弱小的意识，体会文章蕴含的浓浓深情和深刻的道理。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 复习导入 课件出示生字，通过“摘白云”的游戏激起复习兴趣。 课件出示词语，学生认读。 学习课文 （一）学习课文第一、二自然段，感受森林和蔷薇花的美丽 指名读课文第一自然段，画出描写森林景色的句子，体会森林景色的美好。 自读课文第二自然段，重点体会两个感叹号的语气（指读）。 画出描写野蔷薇花美丽的句子，掌握“随风舞动、芬芳扑鼻”的含义。通过读，感受野蔷薇花的美丽。 （二）学习课文第三自然段，小小举动蕴含大道理 1.指读第三自然段，理解积累四字词语“雷声大作、倾盆大雨”。 2.理解感悟萨沙一家人传递雨衣这个小小动作所蕴含的道理。 （三）学习课文第八自然段，对比雨前雨后蔷薇花 1.启发学生自主寻找描写雨后蔷薇花的句子。 2.课件出示描写雨后蔷薇花的句子，感受蔷薇花雨前雨后的对比。 3.启发学生发挥想象，如果你是这朵野蔷薇，此时你想说什么?萨沙又是怎么做的？ （四）学习课文第四至九自然段，感悟萨沙心理 1.找出萨沙的三个问句。萨沙第一问指名朗读、齐读，引导学生在朗读中感悟萨沙不理解，妈妈和哥哥的做法而发问的心理。 2.萨沙第二问指名朗读、齐读。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。 3.萨沙第三问指名朗读、齐读。引导学生在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。 （五）总结课文 萨沙在家人的影响下，用自己保护蔷薇花这一行动证明了自己不是最弱小的。 作业布置 想想你都帮助过哪些弱小的人或其他东西呢？以“我不是最弱小的，因为 ＿＿＿＿ ”为题，写一段话吧！ 板书设计： 7、我不是最弱小的 传递雨衣（爱心） 妈妈—托利亚—萨沙