中国传统文化主流思想的演变通史概述本专题系统阐述了作为中国.DOC

中国传统文化主流思想的演变 通史概述： 本专题系统阐述了作为中国传统文化主流思想儒家思想的兴起、发展和演变的历史过程。主要内容包括春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成。汉代儒学成为了正统思想。宋明时期儒学思想的发展，即程朱理学及其代表人物。明清时期儒学思想的发展，出现了李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等进步思想家。? 在学习过程中要着重掌握孔子“仁”的思想及其对文化的贡献，以及孟子、荀子对儒家思想的继承和发展；董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的思想，及其与汉武帝实现大一统之间的关系；宋明理学；明清进步思想家的思想。 教学目标： 1.知识与技能：要从宏观上把握我国古代传统文化主流思想的演变，特别是春秋战国的百家争鸣，西汉董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”、宋代程朱理学、明清反封建的民主思想这四个阶段的演变应是重中之重；要学会运用“生产力和生产关系、经济基础和上层建筑”的辩证关系和“一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反映”这一观点来复习本单元。春秋战国时期的儒家思想出现到后来成为封建社会主流思想，到明清资本主义萌芽出现后产生反封建的民主思想，充分说明了中国历史的演变过程，同时证明了“经济基础决定上层建筑”这一理论的正确性。? 2、过程与方法：通过图片和材料巩固基础知识，同时培养学生阅读材料、提取有效信息和归纳知识的能力；分析原因、背景时注意与必修1、2的联系；在学习方法上要注意三个结合：一是以探究学习的方式将中国传统文化主流思想的内容和身边的常见事例结合起来，探讨中国传统文化主流思想对现实生活的影响；二是结合某一阶段的时代特征分析中国古代传统文化主流思想的发展脉络；三是结合政治、经济史内容，分析传统文化主流思想出现的历史背景及影响。 3、情感态度价值观：感受中国古代思想的博大精深；体会汉代儒学“大一统”的精神价值，加深对国家统一观念的认同；体会儒家思想对我们现实生活的影响 重点和难点： 儒家思想的发展、演变；儒学在不同时期的地位及原因 教学方法： 1．主要采取 讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论； 2．注意充分利用教材中 提供的图片、文献资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；同时，利用多媒体技术，加深学生对所学知识的直观印象。 知识结构?? 教学内容： 一、春秋战国时期的百家争鸣 1． 百家争鸣： 背景：①经济：井田制崩溃，封建经济的迅速发展。 ②政治：周王室衰微，士大夫崛起，阶级关系出现新的变化。 ③阶级关系：“士”因各诸侯国都想富国强兵、礼贤下士而思想活跃和受重用。 ④思想文化：从“学在官府”到“学在民间”，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。 主要流派：儒家：孔子、孟子、荀子。道家：老子、庄子。 法家：韩非子。墨家：墨子。 意义：①“百家争鸣”，是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了传统文化体系的基础。 ②在“百家争鸣”的过程中，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。 ③“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对社会历史的发展，起了巨大的推动作用。 2．孔子的主要思想主张:（春秋时期儒家学派的创始人） ⑴教育思想：办私学,打破了贵族垄断教育的局面。 教学对象：“有教无类”； 教学方法：“因材施教” ⑵思想体系的核心——“仁”和“礼”。 ①“仁”即“仁者爱人”，“礼”就是要“克己复礼”，反对统治者实行苛政和任意刑杀；提倡广泛理解和体贴他人，调整好人际关系，维护社会稳定. ⑶政治主张：“为政以德”，“节用而爱人”，这种思想包括了对百姓的关心和爱护,包含了民本思想，也是他提倡的道德观和伦理观。. 3．孟子的主要思想主张:（儒家思想发展过程中的重要人物） ①孟子把孔子仁的思想,发展为更加系统的“仁政”思想 (施仁政于民,省刑罚,薄税敛.) ②发挥了孔子的民本思想,认为“民为贵，社稷次之，君为轻”。 ③伦理观：“性本善”。 ④价值观：倡导“养浩然之气”，强调先义后利，舍生取义 4．荀子的主要思想主张: （儒家思想发展过程中的重要人物） 综合了法家和道家思想的合理成分.①主张施政用”仁义”和王道,以德服人. ②提出“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水亦覆舟”③“性恶论”，认为环境和教育对人的成长非常重要。④提出“天行有常”、“制天命而用之”的命题。 二、汉代儒学成为正统思想 1．董仲舒的儒学主张：“新”：融合阴阳家、和法家思想 ①根据中央集权需要：提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”的主张，加强中央集权。 ②为加强君权：提出“天人合一”和“天人感应”学说，宣扬“君权神授”.