激发兴趣巧记英语单词事半功倍_Phonics教学新尝试1.pdfVIP

对于刚接触英语的小学生来 1.1 在字母教学中渗透kite；（3）o...e：home 说，单词学习是枯燥的。如果学 Phonics，生动有趣。PhonicsCoke教学 ；（4）...a...：bag 生死记硬背单词，学习起来将会 法的特点首先是要牢牢掌握26个 hat；（5）...e...：beg 十分吃力，而要巧记英语单词， 字母的name和sound。如：pen；（6）…u…：bua /ei/ s cup 自然拼读法是最直接，最有效的 /ae/ e/i://e/ b/bluck/ c/k。在教学英语单词时，我们/ s/s/ ，并且 方法，见词能读，听音能写。 不断地举出学生已学的单词，引 同样可以利用学生在汉语拼音中 导他们说出单词中辅音字母的发 的拼读能力，将辅音与元音直接 Phonics就是自然拼读法是指以声 音为基础的发音教学法，是通过 音，如：bag知道b发/b/，g发/g/，拼读出来。自然拼读法phonics不 拼音系统与文字拼读的过程，在 使他们对单词词形与读音之间的 仅能帮助学生更加准确地读出每 “字”与“音”之间的关系提供 关系有初步的感知。在教学字母 个单词，也能提高学生记忆单词 学生一种方法或拼出规则单词， 时，可让学生主要通过模仿记 的能力。 而不需要另一套标音符号。它是 忆，注意看老师的口型，发音要 1.3循序渐进，渗透字母组合 指一般人所指的“自然发音”， 到位。另外，还可通过字母操， 的发音。在五年级教材内容里， “直觉发音” ，“声音基础教 教师示范学生可自行创造字母 根据单词特点及时的教授、总结 操，这样，在活跃的学习氛围 字母组合的发音，并能尽早完全 学”等。Phonics教学法是由字母 到音图，再由音图到单词，让学 中，学生牢固的掌握了字母的音 渗透45个字母组合的发音，对于 生从规律中掌握单词的读音，再 与形，真正达到了见“形”知 提高学生的单词记忆能力有着极 由单词到句子的学习。在实际的 “音”，呼“名”记“形”。这 大的帮助。在教学中不断渗透字 操作中，学生充分体验了这种方 样既有利于学生各种综合能力的 母组合，如ee ea oo oa ar ow 法的优势，体验了成就感。在轻 发展，又有利于phonics教学在愉pr等发音，以及一些常见的词缀 松的，愉快的氛围中获得了知 悦轻松的环境中进行，学生学习 (如 -ing -ment)。如在教 识。学生的学习兴趣也极大地被 起来和谐而又主动。另外还可通 Book6 Unit5 PartB Let’ 调动出来，学生基本达到了见词 过唱“ABC song”和字母游戏让“sleep”一词时，字母组合 能读，听音能写的教学目标。自 学生熟练掌握。 “ee”发长音/i:/，那么我们会在 然拼读法Phonics在美国，加拿大1.2重视元音字母在开，闭音同一节课中教授 “beef sheep 等英语国家有了上百年的历史， 节中的发音，强调辅音字母学 queen deep feeeett”等含geesem 学生根据英语字母或字母组合的 习。结合四年级教材，让学生了 有相同字母组合 “ee”的词，让 规律，就能直接的把所学的英语 解元音字母“a、e、i、o、u”在学生根据已掌握的语音知识来拼 单词准确地拼读和拼写出来。我 开，闭音节中的发音，如a/ei/读这些单词。如果学生下次看到/ae 们的学生一旦掌握了自然拼读 / e/i://e/ i/ai//i拼音规则相同的单词“/ 。并加强辅音字need”或 法，就可以使英语单词形音结 母的学习，如：b/b/ d/d/者“k/kseed/ t/t/”，就自然能准确地拼 合，巧记英语单词，激发兴趣， f/f/ g/g/ p/p/等。例如，在教学中读出来。又如，在PEP Book6 提高学生的学习效率，找到开启 我们可以提供给学生们所熟悉的 Unit4.5.6中动词词组都是以: 英语学习殿堂的钥匙。 词引导他们从中发现其规律： “ing”形式出现的所以一开始教 1.紧贴小学教材，渗透 （1）a...e： cake fac“doinge snake”我们就可以直接让学生 Phonics，巧记英语单词事半功倍grape；（2）i...e：bik知道“ing”读/e rice nicei/音。然后让学生