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心理咨询师国家职业资格培训面授班心理测验学   第一讲教程第215页－219页第一节　概述第一单元　心理测验的发展史 要点：首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F. Galton）。（识记） 要点：1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。（识记） 要点：比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一个正式的心理测验。（识记） 心理测验的发展1．操作测验的发展2．团体智力测验的发展3．能力倾向测验的发展4．人格测验的发展 第二单元 心理测验的基本概念相关点：心理能否测量1. 什么是测量2. 测量的理论基础3. 测量的量表 知识点：心理测验的定义要点：心理测验：心理测验就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。（识记） 要点：三个基本的要素（领会） 1.行为样本：是指有代表性的样本，或者说根据某些条件所取得的标准样本。 2.标准化：是指测验编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性。 3.难度的客观测量：现代心理测验编制的一个普遍原则。 知识点：心理测验的性质（领会）1. 心理测量的间接性2. 心理测量的相对性3. 心理测量的客观性 第二讲教程第219－223页第三单元 心理测验的分类  心理测验分类简表 第四单元 正确对待和使用测验要点：正确对待和使用心理测验必须做到：（领会） 1、测验使用者必须具备一定的资格 2、慎重选择测验量表 3、与被试者建立良好的协调关系 4、正确解释测验结果 5、注意测验的保密 第五单元 分数的解释与交流知识点：解释分数要注意的几个问题（领会） 1、分数与他的遗传特征、测验前的学习与经验以及 测验情境的关系。 2、了解测验的信度、效度资料。 3、不同测验的分数不能直接比较。 知识点：如何向当事人报告分数（领会） 1、使用当事人所理解的语言。 2、要保证当事人知道这个测验测量或预测什么。 3、要使当事人知道他是和什么团体在进行比较。 4、要使当事人认识到分数只是一个“最好”的估计。 5、要使当事人知道如何运用他的分数。 6、要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响。 7、要让当事人积极参与测验分数的解释。 第六单元 心理测验与心理咨询要点：三种测验在心理门诊中的使用（领会） 智力测验：可在求助者有特殊要求时及对方有可疑智力障碍的情况下应用； 人格测验：有助于治疗者对求助者人格特征的了解，以便于对其问题有更深入的理解，并可针对性地开展咨询与心理治疗工作； 心理评定量表：用于检查求助者某方面心理障碍的存在与否或其程度如何。 第三讲教程第223－224页第一节　智力测验1. 智力的概念2. 智力的结构第一单元　智商及其计算方法一、智商的提出1908年，比西量表修订版，采用心理年龄的概念1916年，斯比量表，采用了智商的概念 二、智商的计算办法要点：比率智商（识记、应用） 1．概念：是心理年龄与实足年龄的比值。 2．计算方法：IQ＝MA/CA×100 3．评价：（1）优点：可使不同年龄者的智力水平相互比 较，可以表示一个人的聪明程度。 　　　 （2）缺点：随着年龄的增长心理年龄并不与年俱增，导致得出的智力商数下降。要点：离差智商（识记、应用） 1．概念：韦克斯勒（D.Wechsler）在编制智力测验时，提出了此概念。离差智商是采用统计学中的均数和标准差计算出来的，表示被试者偏离他本人这个年龄组平均成绩的量数，是依据测验分数的常态分布来确定的。 2．计算方法：IQ＝100＋15（X－M）/S X为某人实得分数，M为某人所在年龄组的平均分数，S为该年龄组分数的标准差。 第四讲教程第225－226页第二单元 智力测验工具一、个别智力测验工具要点：比内量表（领会） 1.比内-西蒙量表的发展 （1）1905年的量表有30个由易到难排列的项目，以完成的题目数量来确定智力的高低。 （2）1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，使总数达到59个，并把