一年级下册语文教案-12.《池上》｜人教部编版.docxVIP

???古诗二首 教学目标： 1.有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2.认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。 3.正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 教学重点： 1.学习生字词。 2.能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟 HYPERLINK /shi/shige/ \t _blank 诗歌的韵味和夏天美好的意境。 教学难点 ： 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 课前准备 1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2.古筝曲《春江花月夜》。(教师) 3.做一份本课生字小卡片。(学生) 4.搜集整理以前读、背过的古诗。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入新课h 1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！ 2.师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。 3.识记并书写生字“首”。 (1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。 (2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。 (3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。 (4)指导学生书写。、、小j学y教.c育o网m ①指导学生观察“首”在田字格中的位置。 ②学生尝试交流书写注意点。 ③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。 4.揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。 5.简介作者白居易。 白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。 二、初读古诗，认读生字 （一）自读诗句，认识生字词。 1.教师范读。 2.学生自由读古诗。 3.汇报交流。 （二）熟读古诗。 1.划节奏读诗。 师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。 小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。 2.指名读诗。 3.师讲解诵读要领并范读. 5.齐读古诗。 6.趣味诵读。 师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读…… 7.小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！ 8.师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。) 三、吟诗炼字，体会意境 （一）前两行——小娃偷采莲。 1.师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。 2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3.学生交流“看”到的画面。 (1)引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。 (2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？ (3)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？做些什么呢？ (4)指导朗读。 4.朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？ (1)师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？ (2)小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读) (3)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 (二)后两行——景美童心纯。 1.师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？ 2.学生默读后两行诗，谈理解。 3.学生汇报交流。 4.猜诗人的行为、心理： (1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？ (2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。) (3)我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？ (4)指导朗读。 四、感情朗读，背诵全诗 1.指导学生想象古诗的内容，练习背诵。 2.检查背诵。 五、指导写字 1.先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。 2.教师范写。.p小j学y教.c育o网m 3.学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。) 4.展评学生写的字。