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批评也可以是甜的.docVIP

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PAGE PAGE 3 批评,也可以是甜的 在书摊上淘宝时,无意间看到一本《读者》,随意翻了翻,看到这样一则故事:在南部非洲巴贝拇巴族中,有一种礼仪,当族中的某个人因为行为失检而犯了错误的时候,族长就会让犯了错的人站在村落的中央,公开亮相以示惩戒。但最值得称道的是,每当这个时候,整个部落的人就会不由自主的放下手中的工作,从四面八方赶来,将这个犯错的人团团围住,用赞美来“治疗“她的心灵,修正她的错误,引导她引以为戒,总结教训从新做人。看完这个例子,我明白并懂得了:把批评变成赞美,把批评包上了美丽的糖衣,在受批评者心目中就成了乐于接受的礼物,能够愈和犯错者心灵的创伤和悔恨,批评变的甜美起来。这种赞美本质上还是批评,无非变了一种方式,但却更加精巧细致,把批评融于赞美中,在不知不觉中认识到自己行为的不恰当性,纠正了自己的错误,激发追求美好的愿望。 大凡做过教师的人,都有批评学生的经历。批评学生无非是他们犯了错误,或者行为不当。每当我们批评学生时,往往多以苦口婆心的劝说和循循善诱为主,实在是忍不住了,可能也会当众大声的训斥,也许还会有责骂或体罚。问及原因我们都会说,目的非常简单,就是让孩子认识到错误,明白自己作为一名学生和未来公民的责任。批评是一剂良药苦,但被学生接受时他们都会感到很苦很苦。这时我们就会引一句古话:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”这时学生在心灵里接受的批评是苦涩的,教师的批评植入学生心灵里的是创伤和悔恨。 作为教师的教育对象--孩子,他们本身的心理和生理都处在不成熟状态,他们对自己的错误往往认识不够。如果教师在他犯错误时进行适当的赞美,赞美他的优点,赞美他平日对同学们的帮助,赞美他取得的一个个进步……在同学们对这位犯错同学的实事求是的赞美中,犯错者对比着自己的行为,逐步认识到自己所犯的错误,不断点燃着自己心目中向善的需要。此时,苦涩的批评用美丽的糖衣之后,就会变的甜美起来。陶行知先生面对犯错误学生奖励三颗糖的故事,其实也是把批评变得甜美起来的很好事例。 我想面对学生的错误时,我们教师要多为孩子着想,一切从学生的角度出发,从保护孩子的自尊出发,就会发现自己的行为有许多不恰当的地方,需要思考的地方。这种对孩子的保护并不是迁就孩子,任孩子这种错误行为的发展,把苦涩的批评变甜就是让学生明白批评与赞美原来离的是那么近,苦与甜只在自我规范之间。 (作者:王保竹)

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