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中考动态几何问题探索 关于对动态几何问题的理解 以运动的观点探究几何图形的变化规律问题，称之为动态几何问题 随之产生的动态几何试题就是研究，在几何图形的运动中，伴随着出现一定的图形位置、数量关系的“变”与“不变”性的试题 分类 题型分类：点动型、线动型、面动型 运动形式：平移、旋转、翻折、滚动 题型一：点动型 点动型就是在三角形、矩形、梯形等一些几何图形上，设计一个或几个动点，并对这些点在运动变化的过程中产生的等量关系、变量关系、图形的特殊状态、图形间的特殊关系等进行研究。运动型问题常常集几何、代数知识于一体，数形结合，有较强的综合性． 解决点运动型问题需要用运动与变化的眼光去观察和研究图形，把握动点运动与变化的全过程，抓住其中的等量关系和变量关系，并特别关注一些不变量、不变关系或特殊关系．尽管一些试题大多属于静态的知识和方法，然而，这些试题中常常渗透着运动与变化的思想方法，需要用运动与变化的观点去研究和解决． 点运动型问题有时把函数、方程、不等式联系起来．当一个问题是求有关图形的变量之间关系时，通常建立函数模型或不等式模型求解；当求图形之间的特殊位置关系和一些特殊的值时，通常建立方程模型去求解． 1、单动点型 2、双动点型 3、多动点型 2、线旋转型 题型三：图动型 图形的运动变换主要有平移、旋转和翻折这三种基本变换。主要是对给定的图形（或其一部分）实行某种位置变化，然后在新的图形中分析有关图形之间的关系，这类问题常与探究性、存在性等结合在一起，考察学生动手能力、观察能力、探索与实践能力。 2、图形旋转型 3、图形翻折型 4、图形滚动 小结: 　解决运动型试题需要用运动与变化的眼光去观察和研究图形，把握图形运动与变化的全过程，抓住其中的等量关系和变量关系，并特别关注一些不变量和不变关系或特殊关系. 本题是围绕图形的翻折、平移、旋转设计的一道综合题，不但考察学生对翻折、平移、旋转的性质、三角形全等的判定和性质等基础知识的掌握程度，而且还考察了学生们的综合运用能力. 例10（2006临沂）如图，小正六边形沿着大正六边形的边缘顺时针滚动，小正六边形的边长是大正六边形边长的一半，当小正六边形由图①位置滚动到图②位置时，线段OA绕点O顺时针转过的角度为　 度。 　（2006锦州）如图，将边长为a的正方形ABCD沿直线l按顺时针方向翻滚，当正方形翻滚一周时，正方形的中心O所经过的路径长为____. 　　 * * * * 中考动态几何问题探索 中考动态几何问题探索 中考动态几何问题探索 中考动态几何问题探索 ① ② ③ ① ② ③ ④ ① ② ③ ④ ④ 例1 （2007福州） 如图，直线 ，连结AB，直线AC,BD及线段AB把平面分成①、②、③、④四个部分，规定：线上各点不属于任何部分．当动点P落在某个部分时，连结PA，PB,构成， ， ， ，三个角．（提示：有公共端点的两条重合的射线所组成的角是 角．） （1）当动点落在第①部分时，求证： ； （2）当动点落在第②部分时， 是否成立（直接回答成立或不成立）？ （3）当动点在第③部分时，全面探究， 、 、 ，之间的关系，并写出动点的具体位置和相应的结论．选择其中一种结论加以证明． P 中考动态几何问题探索 解决此类动点几何问题常常用的是“类比发现法”，也就是通过对两个或几个相类似的数学研究对象的异同，进行观察和比较，从一个容易探索的研究对象所具有的性质入手，去猜想另一个或几个类似图形所具有的类似性质，从而获得相关结论。类比发现法大致可遵循如下步骤： （1）根据已知条件，先从动态的角度去分析观察可 能出现的情况； （2）结合某一相应图形，以静制动，运用所学知识 （常见的有三角形全等、三角形相似等）得出相关结论。 （3）类比猜想出其他情况中的图形所具有的性质。 中考动态几何问题探索 （2006年绵阳市）在正方形ABCD中，点P是CD上一动点，连结PA，分别过点B、D作BE⊥PA、DF⊥PA，垂足分别为E、F，如图①． （1）请探索BE、DF、EF这三条线段长度具有怎样的数量关系．若点P在D