张艳教学设计.docVIP

五上 Unit6 In the kitchen 教学设计 设计理念 基础教育阶段，小学英语教学的任务是激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成有效的自主学习能力和合作精神。在课堂中，通过多维对话：生生对话、生与文本对话、生与教师对话、组长与组员对话等形式，使学生认识英语，形成运用英语的能力。 Learning objectives. 1. 能听懂、会读、会说单词：bread , meat, potatoes, tomatoes, vegetables, look for, love, bread. 2. 能听懂、会读、会说现在进行时态的一般疑问句：Are they doing… Is he/she doing…及正确回答。 3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做的事情。 Main points and difficulties： 1.能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。 2.能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做的事情。 Emotion aims: 能同侪互助，积极乐观地参与英语学习中。 做会欣赏别人，有礼貌的学生。 Learning procedures (一）实物导入，脱口秀演。 Step1 Greetings T: I’m very happy today because we have a lot of food to eat. Are you happy today? 【设计意图：温故而知新。利用食物、饮料等，迅速将学生带入单元学习内容，营造和谐的课堂气氛。】 Step 2 Pre-reading Talk show : Have a free talk about the food in pairs or in groups . 【设计意图：这个环节非常重要，是每节课的必备环节，小组内互相练说食物饮料类的单词句子，增加小组的团结性， 提高学生的合作能力。】 Show the real objects to present the new words: tomato, potato, vegetable, meat, bread, and so on. Students read them in pairs. Then listen and repeat after the tape. 【设计意图：通过单词卡片、实物的呈现，吸引学生的注意力。注意物品的单复数的区别，让学生所学知识与生活息息相关，提高学习英语的兴趣，学会用英语表达的能力。】 （二）大胆预测，激发兴趣。 Step 3 while-reading Show the pictures of unit 6 T: Today we’ll enjoy the food in the kitchen .Liu Tao and his parents are cooking. What do they want to have for dinner? Let’s predict . Watch the video and guess the answer 3.T:What else do you want to know? I believe you can think of more questions about the story .Work in groups of four,please. E.g: Who’s cooking meat? Who’s washing vegetables? What’s Liu Tao looking for in the fridge? Does Liu Tao like the meat? 【设计意图：Story time的教学离不开预测，通过学生观察插图，猜测故事的发展和结局，让学生对课文有一个整体的了解，小组内交流，体现小组互助。】 （三）初读故事，习得新知。 Step4.Watch and do exercise. Watch the cartoon together. Finish the work in P60. Do by themselves, then work in pairs. 【设计意图：先让学生带着问题看动画，整体感悟课文，让学生先独立完成练习，增强解决问题的能力，再师友互助，增强学生的互助精神。】 (四）细读课文，感悟文本。 Step5.Read and act. 1.Read after the tape. Pay attention to stress and intonation .Act out the story in groups.