一关于教育11中国现代九年制义务教育.docVIP

一，中国现代九年制义务教育 1.1震惊！九年义务教育居然这么牛! “光荣”的加入“UC震惊部”，皆因标题乃是吸引阅读的第 一步，为了吸引眼球，无数震惊打头的标题成为某些人爱用 的御用词。然而现在这种标题却被如此的玩坏了，以至于首 先冒出在我脑海的就是这个：1.1震惊！九年义务教育居然 这么牛！！。但细想之后却也不打算用别的诸如《中国崛起根 基：九年义务教育》来代替，毕竟震惊系列标题还是很勾引 人的。 就是现在，即使年过三十，奔四而去。某天跟十几岁的下一 代小辈聊天中，依然脱口而出“我们这代人”，称呼哥嫂是 “长辈们”。突然惊醒，原来不自觉中依然把自己当小孩， 当还小的年轻人。所以整天优哉游哉的没有一点生活压力。 开篇说了点题外话，却不妨碍，我们进入正题。 为什么会特意去找十几岁的小辈聊天，因为提到现在的教育, 就不能不去做一些调研。这是我们所受教育中很重要的一点: “没有调查就没有发言权”。而受限于条件，虽然拿过教师 资格证，却毕竟并未去做教师，又不是专业研宄人员，要做 调研只能采取在身边取样的方式。首先也要承认，这样的取 样存在很大的片面性，不够全面是肯定的。不过既然只是从 普通人的角度，有那么一些感性经验也就差不多可以坐下来 瞎诌那么一篇，《现代中国教育之我见了》。 而之所以，先从教育说起，却是因为我所受最大的刺激。前 言所提到的。一篇说“两个德国人狠狠的扇了中国教育两个 耳光”的文章。那么我们就首先从这篇文章说起吧。此文或 者类似这样的文章，传播广泛无数转发，以至于网络上充斥 的你随便搜一搜都能看到，（说他们没有幕后推手进行推广, 反正我是不信的。）此类文章以九真一假带动节奏，让阅读 者对中国现代教育加以否定或者留下坏印象，进而达到自己 目的。就不在这做逆向传播了。 不过不知道提到这点会不会有人说我关注错了重点：记忆中 其中一个德国人，“正规大学没上，工作几年后，学了帆船 还是什么工程学院，（相当于在国内，高中毕业后就工作， 然后最高学历是念了个大专，还是蓝翔这样的机械操作类 大专。）然后又几年后来到中国试验他的理想主义”。不知道 你们看到这段是什么感觉，我是特别气愤的。在他们自己本 一个没有学历，没受过正规如何教书育人的教育的人，就 因为来自德国，就因为他在中国农村做了义务教育就把他捧 高，就因为他自己的理想主义，拿我们中国的小孩当试验品。 夸奖他的人也真是因为他没拿你自己孩子当试验品吧？！ 但同时也要强调，情绪是针对写下如此文章的人。但作为免 费在中国实行自己所认同的教育，并为中国教育的不足做出 自己实际贡献的德国友人，他的掌声是应得的。也不能否认 此人是真心的想为孩子们做一些事，但一旦别有用心的人介 入，很多时候无辜躺枪说的大概也有他的一份。目前这位德 国友人，因为各种打扰以及与同为理想主义者的同事结婚生 子的缘故，己经放弃义务教书，而找工作养家了。衷心祝福 好心人一生顺利。 中国的九年义务教育制度 不能否认一项制度，因为一些客观因素在某些地方并未得到 很好的贯彻实施，但并不能因此就要攻击这项制度，而是应 该更多的投入资源、精力，并持续的加以微调型改进，而中 现代九年义务教育制度，正是如此的一直在努力、一直在 改进。 中国现代教育，强调九年义务教育。最新的学制改革中也己 经不是以我们80后那时的小学六年，初中三年作为划分。 而是虽有小学初中之分。所用教材中却是直接以九年级来代 替初三。前面六年级语数外，所谓主课。部分地方就像我小 时候那样，小学还是只有语文、数学。在初中之后逐步引入 物理、化学，政治、历史、地理、生物。表面上的称呼改变， 却不变一个很重要的点，九年制。为什么这么多年了，国家 还是这样设置学制呢？我们就课论课吧。 三门主课：语文、数学、英语。 应该每个人都认同这点：在初中课程学完时，语文已经教会 所有人交流中的常用字，学会欣赏他人作文，学会遣词造句, 进而根据基本的作文规范写作文章，并清楚各类文章是该怎 样写作的。当然，如果有人不同意这点，那么可以关掉不看 了。因为实在没法聊了。 老实说，笔者自己作文水平主要就是初中水平，在之后就没 觉得有多大的进步。但就是这么个水平没见长进的都敢说要 写些东西，这就是初中语文教会我们的写作能力。 初中语文课中印象非常深刻的一课，就是语文老师告知我们 上一次的作文要在课堂中随机的交给我们的同学进行批改， 这一课中，通过实际操作，我们学习到的绝不仅仅是一篇作 文该怎么打分，而是对文章进行审视的感觉。一篇文章它为 什么写，想说什么，说的怎么样。请注意，这是在90年代 教师就开始做的事。 在初中数学的课程设置中，立体几何、反比例函数、二元一 次方程等等。全部学习之后，一方面是对思维方式的训练， 解题思路的多样化告诉你，要达到目的可能不止一条路。逻 辑思维的锻炼。也许大部分时