曲阜师范大学附属中学校本课程开发-济宁育才中学.DOCVIP

PAGE PAGE 5 济宁市育才中学校本课程开发指南 为落实国家课程方案，更好地践行“把学生培养成基础实、素质优、能力强、特长鲜明的现代化建设人才”的办学理念，突出“强化精品意识，追求全面发展，弘扬儒家文化，加强国际交流”的办学特色，提高广大教师的课程意识，促进专业发展，给学生提供自主发展和个性发展的机会，提高创新精神和实践能力，学校决定充分挖掘和利用课程资源，开发校本课程。 一、校本课程开发的总体目标 通过丰富多彩的、多样化的校本课程体系和学生相关的学习活动方式，提升学生在学习生活中的经验、能力、情感体验和价值目标要求，密切学生的学习生活与自然界、社会生活的联系，加强学生知识学习与实践活动的联系，发展学生对自然、社会和人自身的整体性、规律性和独特性的认识，发展学生综合运用已学的知识技能，解决实际问题的科学态度、方法和能力，发展学生的综合实践能力、创新意识、创新精神和创造能力，加强学生参与社会生活、服务社会、造福人类的社会责任感和使命感，培养学生辩证唯物主义的科学观念、思想方法以及关注社会的现实状况和未来发展的“人文精神”。 具体目标 1.以国家课程标准为指针，立足于社会发展对人的素质的要求，以发展性学力和创造性学力培养为着力点，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。 2.为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展；塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展。 3.注重人文性和科学性相结合，以培养学生文化素养、科学方法和实践能力为重点，通过对人文精神的塑造，科学知识的获得，科学方法的实践，科学技术应用能力的训练，来培养学生科学的态度、科学的精神、创造思维能力、探究与发现的能力、动手操作的能力和解决实践问题的能力。 4.关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位学生都得到充分全面的发展。 5.逐步开发、不断改进和完善校本课程体系，满足教师专业发展的需要，培养一批复合型、研究型教师，促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。 二、校本课程开发的原则 我校校本课程开发坚持的原则： 1、国家、地方、学校三级课程相协调的原则 校本课程开发，必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致。课时比例要控制在课时总量的10%-25%，保证与国家课程和地方课程间的协调性。 2、权力与职责相统一的原则 学校具有开发校本课程的决策权、选择权，同时，也要承担相应的管理职责。要坚持校本课程实施的严肃性，建立校本课程开发和管理的有效机制，监督和评估课程实施的过程，发挥校本课程的积极作用。 3、地域资源与校本特色相结合的原则 校本课程的开发必须立足于地域资源与校本特色的有机结合，促使资源开发与校本特色同步发展，学校之间要相互沟通，相互协调，同区域的学校要积极配合，走合作公关之路，避免学校与学校之间重复开发的弊端。 4、课程研制、实施、评价一体化的原则 校本课程开发应使课程的研制、实施、评价一体化。在注重课程实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，提高课程设计的质量。 5、调查、研究、实验相结合的原则 要对学校里学生的需求、教师的现状、社区的条件进行深入地调查，把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学研究的过程，以提高校本课程开发的有效性和科学性。 三．校本课程的实施 1.组织保障 （1）学校教学委员会 审议校本课程开发过程中的重大决策，形成《校本课程开发方案》，制定有关的开发与管理条例，检查与监督《校本课程开发方案》的执行情况。 （2）教务处与教研处 明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁布的课程计划制定《学 校年度课程实施方案》，以及配套的各项制度。协调校内各处（室）以及年级组与教研组的各项工作，落实各项课程管理措施。 （4）教研组与年级组 根据学校的整体安排，制定好学年及学期教学进度计划、教学研究活动计划；对教师进行指导，确保完成学校课程管理的各项要求；及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求；研究学生的实际情况，为课程管理提供依据；加强各学科教师之间的合作，以促进课程全力的形成。 2.师资培训 （1）校本课程理论 内容：基础教育课程改革与校本课程研究。 培训方式：讲座、研讨。 （2）专业知识培训 学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。 3.课时安排 按照山东省教育厅课程实施的相关文件，每门校本课程为18学时，学分为1分。 4.校本课程开发的程序 校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动。它需要有一种理性、民主、科学决策的过程。这一过程主要有四个阶段： 第一、建立领导机构 由校长、教师、课程专家、家长共同组成课程开发委员会，校长任委员会主任，为校本课程开发提