人教2011版小学数学三年级年.月.日的 认识..docxVIP

年月日教学设计 教学目标： 结合生活经验，联系生活实际利用年历卡进行探索交流，了解年月日相关知识。 通过小练笔让学生进一步掌握年月日相关知识。 采用任务驱动的方式让学生自主建构知识，经历“预学——梳理——应用”的过程，知道时间单位及它们的联系，积累解决问题的经验。 教学重.难点： 在任务活动中灵活应用年.月.日的相关知识解决问题。 教学过程： 展示预学成果，梳理知识。 谈话导入 师：同学们已经通过说一说.查一查.理一理得方式，自己预先学习了很多关于年月日的知识。 说一说：关于年月日的知识，你知道了什么？ 查一查：收集身边各种年历卡，通过圈一圈，比一比，你发现额什么？ 理一理：关于年月日知识，哪些需要我们记呢？ 四人小组分享预学成果 师提供分享建议，和小伙伴交流时可以这样说： 我同意你的看法，我还想补充一下。 我不同意你的看法，我是这么想的。 我想象你提个问题，你能帮我解答吗？ 全班赏析典型作品，知道学生上台展示并讲解 （学生边展示教师边板书） 师做总结并和学生一起整理。 4质疑问难 阅读书本，巩固预学知识 1.师：同学们还有不了解的地方，可以向书本学习。向书本学习时，老师也有一个小小的建议： 读一读：遇到自己感兴趣的知识可以轻声的读一读； 记一记：觉得重要的知识可以记忆记； 做一做：在阅读过程中能解决的问题可以做一