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高一信息技术教案 第十一课 数据的统计 【教学目标】 = 1 \* GB2 ⑴.深入领会数据的统计在数据管理中的作用 = 2 \* GB2 ⑵.掌握数据统计的操作方法 = 3 \* GB2 ⑶.灵活应用数据统计解决常见的数据处理问题 = 4 \* GB2 ⑷.尝试借助Access系统的“帮助”功能辅助学习。 重点难点分析 【教学重点】 掌握对数据库中数据进行统计的一般方法。 【教学难点】 1.根据统计问题的需求灵活使用“总计”选项功能建立恰当的查询进行有效统计。 2.需要正确分析问题的需求，然后是熟悉数据库管理软件的使用方法，在内化了这些功能特点之后，就可以灵活运用解决问题了。 【教学方法】 教师利用网络多媒体教室，宜采用任务驱动为主的教学法，要鼓励学生大胆实践，积极探究更多的解决办法。应引导学生对任务的目标、解决问题的思路进行分析，对系统的功能及使用方法进行归纳总结，提高对问题的分析及系统功能的评价能力，而不仅仅是懂得操作。 教师在提出问题和布置任务时要注重渐进性、层次性，在学生自主探究学习的同时，教师适时对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正。对学生完成教学目标：的情况及时反馈和及时评价。最后要求学生对学习过程作一个总结。 【教学环境】 多媒体网络教室。 【教学过程】 教学过程 设计意图 问题引入 在前面的学习中，我们纯粹是从数据库的表中找出一些我们需要的数据，并没有对这些数据进行统计和输出，如比赛结束后，我们会对数据库里面的数据进行统计，如统计有多少中、小学校参加比赛，每个学校有多少份参赛作品，并且有多少份得奖……最后将一些结果以书面的形式表现出来。那么我们如何去实现这些功能呢？下面我们就将一起来学习。 引导学生把思路集中到本节关于“排序和筛选”的问题上来，并从应用需求出发来学习功能的使用，不是简单的关注操作。 二、教学过程 1．任务1：统计每个学校选送作品的数量。 老师：前面我们所学的查询都是单纯从表中取出记录，没有经过分析及计算，而现在却要进行数据的统计。计算每个学校选送作品的数量，即是将所有的作品按学校来分组进行统计。在Access中，数据的统计是通过“合计”功能来实现的。合计功能的目的是指将表的记录予以组化后，再加以计算，适时演示操作过程，提醒学生注意选择合计功能后，操作界面有何不同，纠正错误，如冒号必须是英文状态下的。 学生：根据学习资料的操作指导，尝试完成任务1。运行查询，检查在显示的结果中标题名是否都还是字段名。了解“合计”功能的部分选项内容 探究：“学校名称”这个字段既可以来自于“参赛学校表”也可以来自于“参赛选手表”，如果选择来自于“参赛学校表”，在添加表的时候，要不要添加“参赛选手表”？如果不添加会出现什么情况？添加之后有什么不同？ 2．任务2：统计学校获奖作品的总分、获奖人次，找出分别是中学组和小学组总分前二名的学校。 老师：先分析任务2，要统计学校获奖作品的总分，那么作品必须是获得奖项的，即在“参赛作品表”中，作品的“获奖等级”这一栏不能是空的，这是进行统计的条件，通过“Where”的设置来做条件的限制。然后将这些获奖作品按学校进行分组（学校再按学段进行分组），分别统计它们的总分（SUM）、获奖人次（COUNT），并且降序排列。 为了执行对数据的总计，必须对查询中的每个字段在“总计”行选择一个选项。Access根据设计窗口中分组字段的顺序（从左至右）组合记录，所以应注意Group By字段的顺序。适时演示操作过程，提醒学生注意不同的选择和操作会造成不同的显示结果，及时纠正错误。 学生：根据学习资料的操作指导，尝试完成任务2。注意某个字段在“总计”行中选择Where后，该字段能否显示在查询结果中。 探究：建立查询时，将“学段”放在“学校名称”这个字段的左边，结果有何不同，为什么会这样？ 由易及难、由浅入深，初步建立对统计功能的感性认识。有些需要查询的内容在原来基本表的字段中是没有的，可以通过计算得出，给字段起了一个新名字，这是为了更好地体现出该字段内容是统计的结果。 因为“参赛学校表”与“参赛作品表”没有直接关联， 如果不添加“参赛选手表”，就会造成结果出错，这也是对前一节多表查询时要注意的问题。 任务2的问题比较综合，难点是怎么设计问题的解决办法，为什么要这样操作，特别是为什么增加了关于获奖等级不为空的条件准则，它是如何设置的。 尽管顺序不会改变字段的总计值，但它却决定了结果在数据表中的显示。 三、实践提高 统计各个学校获奖作品的平均分。 以参数查询的方式统计中、小学中各分数段的作品数量，如统计80～89分的作品数量。 引导学生参考Access系统的“帮助”菜单，输入“总计”进行搜索，查看其中的“在查询中执行计算”中的内容。 在掌握了前面的操作的基础上进行巩固提高，加强对合