电子白板在初中物理课堂教学应用实践研究-重庆南岸区教师进修学院.DOC

《数字校园中的初中物理课堂现代教育技术辅助演示的应用研究》 工作报告 重庆市第110中学校 《数字校园中的初中物理课堂现代教育技术辅助演示的应用研究》课题组 课题来源 本课题是南岸区进修学院承接的重庆市教育科学“十二五”规划2011年度教育技术研究专项课题“数字校园中的现代教育技术在课堂教学中的应用研究”课题的子课题（课题批准号：2013-NAJS-004）“数字校园中的初中物理课堂现代教育技术辅助演示的应用研究”，经过课题组2年的研究，完成了研究任务，作课题研究工作报告如下。 研究实施与管理 研究准备阶段 为了推动我校教学均衡发展，整体提升现代教育技术课堂教学质量，2013年4月在课题组负责人刘瑞东同志的组织下成立了“数字校园中的初中物理课堂现代教育技术辅助演示的应用研究”课题组，经过课题组的认真研讨，初步确立了研究的主题及方向。 1.展开现代教育技术在初中物理课堂教学中的应用现状调研 我校作为南岸区知名初中学校，教育设备设施等硬件条件相对丰厚，丰富的教育资源为该课题的研究工作搭建了广阔的平台。班班通、电子白板、校园网络技术设备等发挥最大的教育教学效益，实现信息技术与教育教学整合乃至深度融合，成为了我校教学课程改革发展的迫切内在需求。 2013年4月课题组通过与我校教师座谈、和校领导交流、调查学生需求等形式的调研，认真梳理了我校现代教育技术下初中物理课堂教学应用现状及存在的问题。2013年4月课题组汇总了调研情况，掌握了我校的发展现状，对收集到的资料进行了初步的分析，认识到开展现代教育技术初中物理课堂教学应用的研究具有较大的实践意义。 2.文献查阅 为了让课题组成员能够深入地理解“数字校园”、“现代教育技术”“物理课堂教学”“辅助演示”等核心概念的内涵，掌握国内外对相关内容的研究现状，找到课题研究的理论支撑和研究空间，2013年4月课题组组织主研人员广泛查阅相关文献，掌握了大量的国内外研究成果，并组织课题组成员进行了认真的学习和讨论交流，为后期的研究工作打下了坚实的理论基础。 3.设置实验班级 课堂、教师、学生是本课题研究的对象，因此课题组在前期的调研基础上于2013年7月选择了校内具有典型示范意义的5个班级作为课题研究的实验班级。在这5个班中学生的理解能力和学习能力差异很大，各个班级都具有各自的发展特色，发展水平存在着较大的差异。课题组与这些班级的班主任和物理任教教师进行了全面的交流，并初步确立了本课题的研究任务，使本课题组在后期的研究中开展得更有实效性和针对性。 4.主研人员及参研教师培训 课题组于2013年7月组织了主研及参研人员的课题研究培训工作，让各参研人员认真学习总课题组的研究思路，并对各自任教班级的物理学习情况进行了交流总结，提出了各自的发展需求及研究计划方案。2015年6月期间每周教研活动时集合全体物理组老师在电子白板教室由刘瑞东、秦勤老师对其进行电子白板的使用方法培训。 （二）课题立项申报及开题工作 1. 课题申报成功 课题组前期所开展的扎实而广泛的调研工作为课题的立项奠定了坚实的基础，2013年4月课题组的申报取得了成功，重庆市南岸区教师进修学院教育科学规划领导小组办公室颁发了确立“数字校园中的初中物理课堂现代教育技术辅助演示的应用研究”为重庆市南岸区教育科学“十二五”规划课题的通知。自此，课题组的研究工作进入了正式轨道。 2. 开题工作 2013年9月，课题组组织了开题工作，邀请了我校刘永清校长、我校教学副校长袁思凯、校技装中心曹毅主任、校教科室彭贤勇主任、物理教研组长王丽等参加了开题活动。在认真听取了课题组的开题报告后，各位领导充分肯定了课题的选题意义及价值，并为课题研究的目标、内容、措施等方面提出了宝贵的建议，为课题组的后期研究工作指明了研究的方向，让主研人员更加明确了自己的研究任务和研究方法的运用。 （三）研究实施阶段 1.科学设计调查问卷，深入开展现状调研 现状调查是本课题的主要研究任务之一，课题组十分重视调查方法的运用，通过多次研讨设计了调查问卷，并确立了主要以问卷调查和座谈的方式开展调查研究，了解掌握中小学现代教育技术在初中物理课堂教学应用的现状。 （1）学生调查问卷 课题组的意图是摸清学生对教师运用现代教育技术在物理教学中的情况的感受。 （2）教师调查问卷 课题组的意图是摸清学校的现代教育技术配备、课堂教学应用的现状，了解教师的应用水平、层次。 2. 收集整理调查资料 2014年3月，课题组完成了对我校物理教学的调查工作，进入问卷分析及访谈分析阶段。 （1）问卷归类整理 抽取了我校两个年级10个班其中初二年级5个班、初三年级5个班，共510名学生及21名教师，回收率100%，有效率100%。课题组对这些问卷进行了认真的归类整理。 （2）数据输入、核对 2014年4月，课题组成员分别对这些问