药理学申报书-济源职业技术学院.DOC

— — PAGE8 — 党政办〔2017〕45号 签发人：郝小会 济源职业技术学院 关于开展“以学生为中心”课程教学改革与建设的通知 学院各部门： 课程改革与建设是专业建设的基础，是学院内涵发展的核心，是提高教育教学水平及人才培养质量的关键。为进一步深化教育教学改革，提升教师课程教学水平及课堂管理能力，根据学院优质校建设有关要求，决定开展2017年院级“以学生为中心”课程教学改革与建设工作。现将有关事项通知如下。 落实立德树人的根本任务，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，深化教育教学改革，更新课堂教学理念，构建以学生为中心的课堂教学模式，创新课堂教学方法，提升教师课堂教学能力，提高学生自主学习和实践创新的能力，全面提高人才培养质量。 二、建设目标与原则 1.总体目标 充分考虑生源结构和特点，遵循职业教育规律和学生能力培养规律，以学生全面发展为目的进行课程教学改革，达到“教学理念先进、教学设计科学、教学实施有效、教学评价合理、教学成效显著”的总体目标。 2.基本原则 （1）团队建设。组建结构合理、稳定高效的课程教学团队，合理分工、集思广益，充分发挥每个团队成员的优势，为课程建设搭建一个知识融合、资源融合、团结协作的平台。 （2）注重应用。坚持应用驱动，建以致用、学以致用。以课堂教学应用为核心，以提高课堂教学质量为目的。课程内容选择与教学设计要以培养学生应用能力、增强就业创业能力为宗旨。 （3）持续发展。课程改革与建设是长期工作，不能一劳永逸。课程团队要及时更新理念，不断学习新技能，使课程建设动态更新、与时俱进，可持续发展。 三、建设内容及要求 1.教学内容 以能力为本位、以行业为依托确定课程教学目标和教学内容。教学设计体现“六合一”理念，即“学生与学徒合一、教师与师傅合一、课堂与职场合一、课内与课外合一、学习与练习合一、作业与作品合一”。 2.教学模式 改革传统的以教师为中心的课堂教学模式。有效构建“学生中心、能力培养”课堂，解决学生不愿听、听不懂的问题，使学生充分参与课堂教学，达到“动口、动手、动脑、动眼、动耳”。灵活采用课下学习与课堂教学相结合及混合式等教学模式，以互动为途径、以平等参与为准则进行教学组织。 3.教学方法 采用启发式、探究式、讨论式、参与式、案例式等教学方法增强学生学习兴趣，运用幕课、微课、翻转课堂等新型教学手段提高学生学习主动性。有效实施分层次教学，使每一位学生都能学有所获。充分利用信息化教学手段，提高信息技术在课堂的应用水平。 4.考核方式 改革传统单一的考核评价方式，可以结合课程特点，采用“作品提交”、“产品制作”、“成果展示”、“技能表演”等多种形式的评价方式。注重过程考核和阶段测试，师生同为评价主体，加强过程监督、指导、反馈，形成闭环监控考核体系，提升教与学的实际效果。 5.课程资源 逐步丰富课程资源，为学生自主学习和拓展学习提供条件。合理使用文本、图形（图像）、音频、视频、动画和虚拟仿真等各类素材，充分发挥信息技术优化传统教学的优势，提高微课程、动画、虚拟仿真等资源比例。 四、组织管理 1.申报要求 （1）各系部结合优质校建设目标，可申报1-2门课程进行“以学生为中心”课程教学改革与探索。已获省级称号及省级在建课程不再申报，仍需按原建设任务书的要求继续完善和建设。其余学院开设的所有公共基础领域课程、专业领域课程、实践教学环节课程均在可申报范围之内。 （2）课程负责人需为讲师以上职称，团队成员必须为承担过所申报课程的任课教师，不需固定企业的参与人数，总人数不超过5人。 （3）课程负责人需认真填写《济源职业技术学院“以学生为中心”课程改革申报表》（附件1），经系部主任签字盖章后于2017年10月16日前（含电子稿）报送教务处，逾期不再受理。 （4）在各系部申报的基础上，学院组织专家进行评审，确定立项建设的课程。 2.验收要求 （1）提交课程改革资料 课程负责人填写并提交《济源职业技术学院“以学生为中心”课程改革总结报告》(附件2)，同时提交该课程课改之后的课程标准和系列课堂教学方案。课程标准和课堂教学方案要求按照“学生中心、能力培养”的职业教育课堂教学理念进行设计，可根据课程性质从实际出发，整体设计、环环相扣，无需拘泥于以2个学时为单元。 （2）课程建设情况汇报 课程负责人以PPT的形式现场进行课程建设情况汇报。汇报内容包括课程性质、教学目标、整体教学设计、教学组织、课程考核方案等，重点阐述教学设计、考核方案等的改革措施以及改革成效。 （3）课堂展示 课程负责人现场展示一节45分钟的课。课堂展示要体现“学生中心”的教学思想、“平等参与”的教学组织、“全面互动”的教学方法、“评估手段”的教学考核。适当运用幕课、微课、翻转课堂等新型教学手段和方法以增强教