中小学生养成教育论文.docxVIP

　　摘要养成教育对一个人的终身教育和可持续发展，起着关键作用，尤其是中小学生正处于人生观、世界观和价值观形成阶段，此时对其学习习惯和行为习惯进行正确引导和教育，有利于形成正确的人生观。 　　学校规章制度的建立、校园文明活动的开展、主题鲜明的德育活动、班级管理平台的创建、学生自我教育意识的培养，都有利于促进中小学生养成教育的建设。 　　关键词养成教育;不利因素;对策随着社会的进步，行业的细分，人的行为习惯在应聘求职过程中体现出的个人素养，成为一项评价标准。 　　行为习惯的培养除了家庭教育之外，更多的依赖于学校阶段的指导、训练和规范，即学校的养成教育，包括对正确行为的指导、良好习惯的训练、思维习惯和语言习得的培养。 　　本文就中小学生养成教育的内涵、意义、现状、不利因素和对策进行分析，希望对养成教育有所启示。 　　一、中小学生养成教育的内涵养成教育是素质教育的一个分支，是对学生生活习惯、学习习惯和卫生习惯等的综合教育形式，在学校教育中地位极其重要，它不仅是教育的基础组成，更是质的指标，是人的道德品质和行为习惯外在表象的统一。 　　它强调学生道德品格的养成、行为习惯的规范两个方面。 　　它全视角地对学生道德品质、学习品质进行教育和培养，是一种贯穿于学生日常生活和学习生活的教育，是通过系统、规范的道德教育和方法教育，来引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观，指导学生运用正确的方法和习惯，进行学习和生活，从而使自身素质得到全面提高的教育。 　　二、中小学生养成教育的重要意义养成教育，是基础教育的重要组成部分，在学生道德品质和行为习惯的培养上，有着不可替代的作用和明显的效果。 　　一方面，养成教育是构建文明平等和谐社会、践行社会主义核心价值观、加强社会主义公民道德建设的基石。 　　叶圣陶先生曾言教育是什么?简单一句话，就是养成良好的习惯。 　　千里之堤溃于蚁穴，小习惯成就大事业，习惯往往起于小事，却蕴含大的成效，它关乎一个人的终身发展和一个民族的素养。 　　中小学生养成教育的最终目的，是实现人的社会化，形成完善人格，为人的全面发展和可持续发展奠定基础，真正培养出创新性人才、高素质劳动者和道德高尚的公民，为建设学习型社会、践行社会主义核心价值观，提供有力保障。 　　另一方面，加强养成教育，是基础教育改革的要求、全面实施素质教育的目标、提高教育质量的必然环节。 　　三、当前中小学生养成教育的现状1．学生以自我为中心的价值观念尤为突出。 　　现阶段的中小学生多数为独生子女，在家里受到长辈的宠爱，甚至于溺爱，父母的管教有时被长辈叫停，导致学生在家庭里缺少了应有的教育指导，养成诸如好吃懒做、大手大脚、对学习漠不关心、对长辈缺少应有的礼貌等许多不良行为习惯，不关心他人，不体谅家长。 　　父母的迁就和溺爱导致学生事事以自我为中心，个性畸形发展，难以融入集体生活，攀比心和嫉妒心较强，容易因自身所需得不到满足形成失落而满怀抱怨，易与他人产生矛盾纠纷。 　　2．学生自律和自立能力差。 　　独生子女家庭长大的孩子，天然具有优越感，衣来伸手，饭来张口，参与社会生活机会较少，社会经验缺乏，对父母家庭依赖性强，自我管理和独立自理能力缺失。 　　有些学生到中学后，不会购买衣服，不会花钱等。 　　有些家庭优越的家长给孩子消费金卡，导致学生吃穿用度超标、日消费数目巨大等，消费与自身身份不相符，远甚一般成年人，自律性极差。 　　3．缺乏学习的主动性。 　　学生的天职是学习。 　　教会学生对知识的认知和掌握，是学校的功能之一。 　　但从学校现状来看，很多家长送孩子到学校就是长长个，走个单招学校，所以导致部分中学生学习目的性不强，缺乏学习兴趣和动力，不能够主动去完成学习任务。 　　4．缺乏文明生活习惯。 　　部分中学生家庭条件优越，平时大手大脚，经常买外卖喝饮料，垃圾乱扔乱放，形成不良饮食习惯。 　　在学校早操和课间操时间，以各种借口逃避运动，缺乏锻炼，吸烟酗酒，作息时间不规律，经常偷偷摸摸熬夜看小说、玩游戏。 　　四、中小学生养成教育的不利因素1．学生个人因素。 　　学生自身因素，是能否有效开展养成教育的重要条件。 　　部分中小学生从小处于家庭和社会不良环境中，思维和习惯受到固有模式限制，难以一时纠正过来。 　　一个人的不良习惯对别人也有示范引领作用，所以造成班级管理难度加大，养成教育步履维艰。 　　随着社会开放度和宽容度的提高，个别学生追求个人自由，反而把不良习惯当做正确做法，形成错误意识。 　　青春期的叛逆，也会导致学生把老师和家长的劝说和指导当成逆言，养成教育难以达到预期效果。 　　2．家庭因素。 　　1独生子女因素受计划生育政策影响，城市里的家庭基本上是三口之家，家庭的宠溺和望子成龙的期望，导致家