中小学计算机教学实践思考.docxVIP

　　在当今信息时代背景下，计算机课程是我国义务教育阶段的重要学科，而随着大数据技术和互联网的发展，计算机教学的应用性以及重要性也更加突出。 　　本文主要针对中小学计算机教学的实践进行思考和分析，希望给予我国教育同仁参考和借鉴。 　　中小学;计算机教学;实践;思考计算机教学在我国义务教育中已经开展了30多年，当前，我国绝大部分中小学已经拥有专业的计算机教室，计算机教学水平也在不断提高，教学内容也在持续更新，中小学生基本都具备了一定计算机能力。 　　计算机教学作为义务教育阶段的重要学科，可以帮助学生夯实计算机基础，促使学生在生活学习中灵活的使用计算机解决问题，进而促进学生综合素质的全面发展，对学生未来的工作与学习具有积极意义。 　　一、计算机教学计算机学科属于科学技术发展下的新兴学科，从现代学科以及学科成长角度分析，计算机属于一项比较年轻的学科，并且受到学生的欢迎和喜爱。 　　在信息时代下，计算机已经在各个行业以及各个领域中实现了深入的应用，改变了人们的工作和生活习惯，而随着移动终端的多元化发展，计算机更是涉及到人们方方面面的生活和学习中。 　　在中小学开展计算机教学，可以加深学生对计算机技术的认识和理解，促进学生综合素质的全面提高，对学生的发展具有重要意义。 　　二、当前我国中小学计算机教学中存在的几点问题1实践教学与理论知识脱节。 　　当前，在我国中小学计算机教学中，教师更加重视理论知识的传授，而忽视了实践教学，计算机学科具有较强的应用性和实践性，如果教学偏重与理论知识，学生上机操作较少，就难以理解计算机理论知识，同时使学生无法在上机过程中提高操作水平，最终对学生的创新思维和实践能力带来一定的影响。 　　2没有开展因材施教。 　　由于每个学生的接受能力、学习能力以及操作水平存在差异，一些学生由于接触计算机时间较长，已经具备了一定的基础能力，但是一些学生对于计算机却相对陌生。 　　针对这种情况，教师没有针对不同学生的能力开展因材施教，导致基础好的学生吃不饱，一些基础差的学生学不懂，难以达到较好的教学效果。 　　三、关于中小学计算课程教学的几点思考1提高学生学习兴趣。 　　新时期下，随着网络技术和计算机技术的蓬勃发展，网络已经深入到人们的生活中，改变了人们工作、学习以及生活的习惯，对于中小学生而言，计算机已成为人们学习和生活的重要工具。 　　但是在计算机教学中，教师偏重理论教学，没有充分体现计算机技术的趣味性和生动性，难以激发学生对计算机学习的积极性，教育效率和质量难以提高。 　　因此，在课堂教学中，教师在考虑其教学技巧的同时，还要注重让学生进行上机操作，不仅要提高学生的计算机能力，同时还要提高学生的学习积极性。 　　教师还要通过计算机教学提高学生学习的能力，通过言传身教让学生树立远大的理想，通过计算机教学全面提升学生的素质。 　　2科学设计教学内容。 　　新时期下，计算机技术发展迅速，教学内容也在不断更新，计算机软件更是种类繁多，相比较其他学科，计算机知识的的发展以及更新速度会更快。 　　当前，我国中小学计算机教学教材种类众多，因此，教师要针对学生的特点和需求，合理选择教材、科学设计教学内容，进而保证计算机教学的效率和质量。 　　同时要不局限于教材内容开拓新知识，与当前社会热点新技术结合起来。 　　3加强学科层面的重视。 　　在中小学阶段，计算机属于一门基础学科，在信息时代下，计算机学科对学生的重要程度不断提高，因此，教师要从学科层面加强重视，发挥计算机教学的价值和意义。 　　计算机学科与其他学科具有密切的联系，其应用价值不仅仅局限于学科教育中，例如，通过计算机学习可以提高学生互联网使用以及读写能力，同时，从长远角度分析，教师要通过计算机加强学生的网络道德教育提高科学素质水平，引导学生利用计算机加强对文学作品的欣赏和阅读理解，帮助学生掌握现代化的计算机知识和技术，为学生成为一名高素质、现代化人才奠定基础。 　　4加强实践教学。 　　从学科角度分析，计算机教学具有较强的实践性和应用性，因此，在具体教学中，教师要加强计算机实践教学，并且将理论学习和实践操作充分结合，带领学生走进学校的计算机教室，通过实际操作提高学生的计算机技能。 　　同时，在实践教学中，教师还要启发以及鼓励学生，让实践教学具有启发性和创造性。 　　从而使学生快速入门并提高水平。 　　5开展因材施教。 　　在具体教学中，教师要针对不同学生的实际需求开展因材施教，对于基础较好的学生，教师要安排难度适当的教学内容，对于基础较差的学生，教师要夯实其计算机基础，充分调动每一个学生的学习积极性，根据学生的兴趣爱好以及个性化需求开展教学，循序渐进的开展知识教导和传授。 　　6根据学生特点开展教学。 　　教师在设计教学内