周俊--教师与学生关系.pptVIP

教师与学生的关系 ;人与人的关系;最受学生欢迎的教师;案例1;案例2;一 教师;教师角色的隐喻;表述一： “教师是人类灵魂的工程师”， “教师是辛勤的园丁”，“教师是路标”，“教师是摆渡人”，“教师是梯子”，“教师是学生的一面镜子”，“教师是学生的拐杖”，“教师是乐队指挥”，“教师是球队教练”，“教师是导演”;表述二： “教师是三大公害之一（其他两害是警察、医生）”，“教师是条子（意即警察）”，“教师是法官”，“教师是身心摧残者”;表述三： “教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是春蚕”，“教师是孺子牛”，“教师是铺路石”，“教师是太阳”;表述四： “要给学生一碗水，教师要有一桶水”，“教师是水，不断更新，长流不断”，“教师是活的诸葛亮” ;表述五： “教师是酸酸（甘肃某县俗谚，有两重意思：一是???穷酸”；二是“摆臭架子酸”）”，“一日为师，终身为父”，“教师是学生的朋友”。 ;;;中国历史上教师职业的沿革 首领、长者、能干之人（原始社会） 官师合一（夏、商、西周） 士大夫（春秋战国） 官学教师（秦以后） 私学教师（春秋战国） 书院教师（萌芽于唐末、兴盛于宋） 近代学校教员（19世纪末师范学校兴起） 履行教育教学工作的专业人员（现当代，1993年《教师法》）;2、教师专业成长的阶段（凯兹，Katz,L.）;教师专业成长的阶段;教师专业成长的阶段（伯利纳，Berliner）;教师专业成长的阶段（费斯勒，Fessler）; 新手教师——“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” 骨干教师——“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 专家教师——“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”;教师劳动的特点： 复杂性 创造性 示范性 长期性和迟效性;(一)复杂性 1．教育对象的复杂性 2．教育任务的复杂性 3．教育方法的复杂性 (二)创造性 对不同对象区别对待、因材施教； 教育内容和方法的不断发展、创新； 对于变化了的情况善于作出恰当地处置的教育机智。 (三)示范性 教育活动的过程就是教师通过自己的言行来影响和感化学生的过程。 (四)长期性与迟效性 1．人才培养周期长（ “一年树谷，十年树木，百年树人”） 2．人才检验周期长（往往需要十几年、几十年甚至上百年）;教师的形象;理想教师的形象;;;美国《时代》周刊曾刊登了保罗·韦地博士对九万名学生的调查 “你喜欢什么样的教师”，认为好的教师应具有如下十二种品质： 1 友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭。 2 尊重每一个人——他不会把你在他人面前象猴子般戏弄。 3 耐性——他绝不会放弃要求，直至你做到为止。 4 兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们把知识用于生活。 5 良好的仪表——他的语调和笑容使我很舒畅。 6公正——他会给予你应得到的，没有丝毫偏差。;;教师专业的外显特征;9注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见； 10要求学生尊敬教师，对学生也要以礼相待； 11不要与学生过分亲热或过分随便； 12不要使学习成为学生的精神负担； 13在处理学生问题时如存偏差，应敢于承认错误； 14避免与学生公开争论，应个别交换意见； 15要与学生广泛接触，相互交谈；;;案例;;这时，这名女学生也大声喊道：“别拽着我，我自己会走。”此时，女教师仿佛突然失去理智般，一面吼道：“你巴拉谁呢？你巴拉谁呢？”一面猛扇女学生5个耳光。两人拉扯间，女学生被推搡到教室后面挨近墙的位置。　“你跟谁说话呢？你跟谁说话呢啊？”女教师接着吼道。“跟你说话呢！”不等女学生说完，女教师对着她的脸又连续扇了5个耳光，“你是谁啊，你跟我说话，你是谁啊，我给你脸了是不？”;问题1;;资中筠：中国教育不改变，人种都会退化 南都周刊，2012年度，第29期 ; “如果中国的教育再不改变，中国的人种都会退化。”资中筠对记者说。;信仰缺失 价值混乱 诚信失落 道德沦丧;二 学生;案例１： 19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔?卡耐基。 问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？;案例２： “罗森塔尔效应”也被称为“皮格马利翁效应”（美国著名心理学家罗森塔尔根据古希腊神话中关于皮格马利翁的典故，设计并进行了一个著名的实验，由此而得名）。1968年，罗森塔尔（R.