专业人才培养目标存在困境及解决策略论文.docxVIP

　　论文关键词教育技术学应用型人才培养目标存在问题主要对策论文摘要教育技术学专业在应用型人才培养上存在着重理论目标轻实践目标、重复现目标轻创造目标、重静态目标轻动态目标等问题，其原因在于教学观念的相对滞后、教师素质不高、教学内容方法陈旧、对社会发展需求缺乏了解。 　　只有树立现代教育观念、加强教师队伍建设、培养学生的实践能力、面向社会和市场培养适用人才，这样才能真正提高教育技术学专业的教学质量。 　　知识经济条件下，社会对教育的专业化程度要求越来越高，而一个专业是否具有前景和生命力，主要是看这一专业培养出来的产品—学生是否符合社会的需求，能否充分和高质量地就业，实质上也就是人才培养是否具有高质量和专业特色。 　　就目前教育教学专业人才培养目标来看，这方面存在不少问题，值得认真研究。 　　一、教育技术学专业人才培养目标存在的主要问题几届毕业生的培养实践使我们认识到一个专业如果没有明确的人才培养目标，在社会上没有不可替代性，要想得到发展是很难的。 　　而事实上，教育技术学的专业特色还没有得到充分体现，它的课程体系还有大杂烩之嫌，它的人才培养目标宽泛而不专精。 　　1重理论目标轻实践目标。 　　教育技术学是一门实践性很强的专业，目前虽然有一些实践的环节，但从总体来说，还是在课堂讲授的多，从书本上找答案的多，课堂教学多是理论性的探讨，或是知识性的堆积。 　　从我校的情况看，